浅谈如何上好小学数学复习课

谢恒星

摘 要：小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决问题的能 力。其目的是温故知新，促进学生全面性、可持续性发展。

关键词：小学数学；课堂教学；复习方法

我们知道“数学教学中，不仅要加强基础教学培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中 至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”复习课和新授课、练习课不同。怎样上好小学数学复习课，我认为要做好以下几点：

一、明确复习的目的

复习的目的正确与否，决定着复习的方法、复习的质量和复习的效果。复习的目的是什么？如果以应付考试为复习唯一的目的，学生就会猜题、押题， 就会死记死背，考过就忘记。普通心理学告诉我们，新知教学以后不久，遗忘就会开始，如果教师只管不断地教新知识，不管复习，结果新知识不会保持太久，后续 知识也学不好。为了使学生牢固地掌握新知识，对于新知识必须进行适当的合理的复习，以提高新知识保存的效果，打好学习后续知识的基础。由此可知，我们应该 把复习看做教学工作的一个重要环节，明确复习在教学中的意义，这就是复习的主要目的。

二、认真制定复习计划

复习要有计划。制定复习计划主要依据是：复习的时间、复习的内容和对象——学生的学习情况，复习计划要具体，切实可行。在复习前教师可根据 《大纲》的要求，对学生掌握基础知识技能的情况、学生能力和学习态度等方面做一次全面的分析研究，对学生“双基”方面的主要缺陷以及中等成绩一下的学生的 情况做到心中有数。在此基础上，根据大多数学生的实际情况，确定复习的重点，制定复习的计划。

三、选择最优的复习方法

正确的目的和切实可行的计划是搞好复习的前提之一。然而要使复习取得最佳的效果，则需要选择最优的复习方法，充分调动学生的积极性、主动性，上好每节复习课是非常关键的，所以教师在复习数学中要注意做到：

充分调动学生的积极性、主动性。教师在复习前课向学生讲明复习的重要性、复习的目的和要求，以及提高学生复习的积极性。期中、期末复习前，教 师对班里成绩差的学生，还可以通过家访、个别谈话等方式，指明个人的复习要点，教给他们复习的方法，充分调动他们复习的积极性，还可以要求他们制定好个人 的复习计划。

抓住知识的串连和综合。教师不应该把复习课看成是“炒剩饭”，或者是新授课的简单重复。而应着重做好知识的串连和综合、提高。着力讲清教材的 结构体系，从而把知识系统化，使学生更深刻地理解教材，为以后的学习铺平道路。这样，可以使知识条理清楚，重点突出，举一反三，使效果更好。

（三）复习要注意练“能力”，不要“练臂力”。“练臂力”就是不注意发展学生的能力、智力，而让学生单纯地做练习题，这样达不到复习的目的。 因此，要以学生动手、动口、动脑为主，教师指导为辅，既注意“双基”知识的教学，又注意能力的培养和智力的发展，要做到讲课讲重点，练习练关键，讲练相结 合，以练能力为主。

四、注意复习效果的检查

复习效果如何，要根据复习的目的和要求进行检查，只管上课，不看效果的复习也同样达不到目的。当然，检查复习效果不能采取天天考试的办法，有 经验的老师通过评阅学生的作业和观察学生听课时细微的表情动作，就可以正确地判断出复习的效果如何。如果复习效果不理想，要分析原因，对症下药，设法弥 补；如果一些基础比较好的学生感到复习题容易，老师应及时布置些综合性、思考性较强的题目让他们“吃饱”，要使全体学生通过复习都有所提高。

记忆的保持主要靠有计划的复习，所以要提高学生学习的效果，除了上面谈到的复习要有正确的目的、切实可行的计划、最优的复习方法和注意复习效 果的检查外，抓好教材的首次学习十分重要。知识新授时就应注意教学目的的正确、要求的合理、方法的灵活、提高新授课教学的效率是取得复习效果的前提。

五、内化知识结构，增强主体全面反馈，切实提高学生的综合素质

最后一阶段必须时时处处的体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过去伪存真，由表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质。

为及时检查学生综合素质情况和应变能力，在小学数学总检测时仍需对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。为此，教师就要 花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生能力，编制成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值而舍不得放下 的试卷。在综合检测试验后，教师对主体作出全面反馈，就可以进行最终的知识结构调整内化手段，进一步调控学生的全面复习。

然而，学生的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础性综合性强的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间”的关系。同时进行健康心理素质培养，教导学生正确对待知识掌握和检测效果（分数）的关系。

通过第五阶段的“找缺陷、强反馈、切提高”的复习思路，每个学生都能发挥自身的潜力取得自己最佳的水平，那么学习主体的综合水平已经上了一个了不起的台阶了endprint