如何培养小学生的集体荣誉感

杨林

摘 要：培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。

关键词：集体荣誉感；学生；班级凝聚力

从担任小学班主任工作以来，通过向老教师学习和自己不断总结和自己亲身实践，使学生明确“自己是班级中的一员，班荣我荣，班耻我耻”的思想，从而增强学生的集体荣誉感。现就如何培养小学生的集体荣誉感，谈谈具体的做法：

首先，让学生成为集体的主人，共同制定集体目标。

班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的，他是班集体的前进提供了动力。真正的集体并不是单单聚集起来的一群人，而是在自己面前具有一定的共同目标的那种集体。在班级管理开始时，我让全班同学参与到班级目标的制定中，把班级的“自主权”还给学生，让他们当班级的主人，通过全体学生集思广益、讨论，最终制定出班集体的奋斗目标。这样的自定目标，明确真实地存在于学生的大脑中，使学生明确了班级努力的方向，做到人人心中有数，然后按照目标去设计实现的过程和方法。这样的既定目标统一了全班同学的认识，投其学生所好，让集体目标成为个头目标的总和，激励着每一位学生都朝着这个共同目标而努力奋斗。

其次，知人善任，组建一支强有力的班干部队伍。

在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。”火车跑得快，全靠车头带”，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，消除学生心目中”班干部是班主任狗腿子、耳目”这些历来形成的不良印象，从而提高班干部的威信，给班干部以”自主权”放心让他们去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

再次，建融洽的师生关系是促进集体荣誉感形成的土壤。

古人云：亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。这说明：只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受教育。

在活动中，教师既做活动的领导者，又做活动的参与者，让学生感到老师不但可敬，而且可亲。记得在体育节的拔河比赛中，我们班的实力与对手不相上下，我和同学们都忘我的为场上的选手呐喊助威。不仅如此，我们还一起做向后的手势，恨不得也能上场出把力。经过好几回合的较量我们终于赢得了比赛，同学们高兴得抱在了一起，我也从心底里感受着那份胜利后的喜悦。回到班级后，我对同学们的表现给予肯定时，我也得到了同学们的肯定。虽然我带这个班时间不长，但在课堂上，我的一个眼神，一个细微的动作，学生都能心领神会，我们的配合十分默契。从他们的眼神中，我感到了他们对我的信任；从他们的沉思中，我感到他们对学到了新知的满足；从他们的笑声中，我感到他们在享受集体的温暖。

但是，预初学生的行为有反复性，班中有极个别同学的行为规范存在偏差，以致班级的行为规范总不尽人如意，其他同学的意见也很大。我知道这个是培养班级集体荣誉感的好机会。基于这个情况，我决定开一次以班级荣誉感和凝聚力为主题的主题班会，在和班干部商量之后，经过精心准备，由于内容贴近我班的实际情况，同学们的反应很好。接着好几天班级的行为规范都比以前提高了许多，而且维持了很长时间。由此看来主题班会的效果是非常好的。

由于有了这种和谐的师生关系，学生们不再去捣乱、调皮、搞恶作剧，她们轻松愉快地掌握了所学的知识，学习能力有所提高，学生干部的才干得到了锻炼，集体舆论逐步形成，班级的纪律、班风受到了检验，集体荣誉感逐步形成。我深深感到师生关系越和谐，我在学生中的威信越高，我的号召力就越大，班级体的凝聚力就越强，荣誉感也就越强。它能使班集体呈现出一种生机勃勃、奋发向上的局面，为学生的成长创造一个宽松和谐的环境。

最后，要多组织些集体活动，让他们去感受集体给他们带来的乐趣。

例如：分成几人小组一起去完成一件事，当他们成功的完成后，告诉他们这就是你们小组的力量，靠的是你们小组的所有人的努力，缺一位都不行。这样，他们在感受到乐趣的同时也慢慢的融入了集体，愿意和它交朋友。

学生在融入了集体后，就要学会如何关心这个集体里的其他成员，也就是当别的小朋友遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能的帮助别人，让别人感受到集体带来的温暖，这样，大家才会有一种良性的向上的精神。

对于小学生来说最害怕的事就是在他们做错事后，教师大声的批评他们，这样，会伤害到小朋友的自尊心，他们以后就不敢跟老师很好的交流。我们应该循循善诱地启发他们，让他们自己慢慢的理解其中的道理才是最重要，教师应该晓知以理，动知以情，要用耐心和真诚去感动学生，而不是去让学生害怕你，应该从正面讲道理，坚持表扬为主，要从关心和爱护的角度出发，这样培养师生间的默契，形成一个良好的互动教学模式。

实践证明：集体的荣誉感催人奋发，经常不断开展班集体活动，班级就会形成浓郁的团结向上的班级氛围，学生们热爱班集体、勤学守纪，发挥巨大的潜能，取得进步，形成为集体争光的局面。endprint