确立自主教学理念适应教学发展

汪云飞

摘 要：现在教师不再是传播知识的主宰者，让学生在一种轻松快乐的环境中学习，在学习中做一个积极主动获取知识的引导者，这就是自主课堂的理念。在社会不断发展的今天，自主教育是如今社会的需求，同时在教育事业中也是良好的开始。

关键词：英语教学；自主课堂

在当今社会中还有很多地方在使用传统教学模式，但是传统的教学方式有着很大的弊端，有很多的学生在初中是成绩非常好，但是当到了高中的时候成绩就相对下滑了很多，就是因为在高中不能够自主的学习。传统的教学方式使大多数的学生缺乏学习的主动性和主动权。在学习当中使学生很是被动，从而造就了很多的学生不认真听讲也不做笔记，总是认为学习不是自己的事情一样；而有的学生总是学完当时会可是过不了多久就忘了；有的学生不会巧妙的应用所学到的知识，只是会死记硬背。所以我们的课堂必须进行改革，尤其是我们职业教育的英语课堂。现在有些专家提出了自主教堂，就是是课堂充满活力，充满爱，改变学生的学习策略，让课堂变得轻松愉快从而让学生的心智得到更好的发展。

一、自主教学对教师的要求

自主教育要以爱为基础，要关系每个学生，它的核心理念就是要以人为本。在教学过程中，教师要针对每个学生的自身情况和成长情况，来制定有效的方案，用一种自然平和的方式来引导学生的一言一行，从而让他们在生活中学习中都养成良好的习惯。教师对学生的爱经常被人比作是母爱，比喻老师就想学生的妈妈一样。老师是非常的爱自己的学生的，也把每个学生当做是自己亲生的孩子，所以在学习过程中对有些学生总是很铁不成钢。但是这种和母爱一样的爱在一定的时候却让教师，成为了学生“亲生后母”的角色，什么是”亲生后母“呢？就是孩子是自己亲生的，无论从哪个角度都知道是非常的爱孩子，但是由于在教育方式上的错误，总是会好心办了坏事，让孩子形成了叛逆的性格，成为了问题少年从而断送了孩子的前程；还让原本幸福的家庭变得气氛紧张，母（父）子的关系越来越差。作为一名教师，我们所做出的事情都是为了学生变得更好，所以我们更应该去尊重学生的想法，要和学生换位思考，把自己当做是一个学生，从他们的角度去理解他们，感受自己做的方式是不是正确的。我们要理智的对待我们对学生的爱，要让学生有自己锻炼自己的机会，在遇到问题是要让他们学会去主动的思考，而不是什么东西都要依靠别人，不能为了让学生考到高分就去逼迫他们学习，我们的哎是协助而不是代替，我们要个学生充分的发挥的空间。总之，教师应该让教室，学校成为学生的乐园，不是教堂，让书本成为知识的源泉，而不是心灵的囚牢。

二、民主氛围

在传统的教学模式中，课堂一般都是属于老师的，在课堂中老师讲什么，学生记什么，老师告诉学生应该怎么样的去学习，学生就怎样去学习，没有自主的意识。自主教学就是要抛弃传统的教学方式，去传统教学方式的糟粕，去传统教学模式的精华结合到自主教学模式当中。在学习中，课堂中要做到真正的民主，尊重学生的想法，让学生自然的成长，让学生能够有充分的时间去自己学习。在学习中老师不要用标准答案去主宰学生的思想，要让学生自己发散性的思考问题。不要用旧的教学模式去束缚学生的思想，我们要做到重知识的传播更重学生能力的培养，让学生智商情商一起得到长足的提高，只有这样才能够适应现在飞速发展的社会。教师在课堂上讲的不一定是对每个学生都有用的，但是如果学生在课堂教学中自主学习，那么全部几十个学生所能获取的知识量是惊人的。老师在教学时兢兢业业，燃烧了自己，但是不合适的方法就算是燃烧了自己也未必能够照亮学生，所以老师在教学过程中一定要考虑学生的实际需求。老师要先把自己从传统的教学方式中解放出来，不要让自己的思想禁锢了学生充满活力和生机的思维。让学生充分的发散自己的思维，更加灵活的学习知识，这样的方法才是对学生未来最有效的。

三、激发自主学习兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣作为一种自觉的认识倾向，对学生自主性学习具有推动和激励作用。霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，兴趣是学生自主性学习的驱动力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师应结合学生的生活实际、学习状况，通过各种各样的活动，如小组讨论，双人对话，演唱英文歌曲，朗诵等让学生对英语学习感兴趣。学生的积极性被调动起来了，他们专注地读，投入地表演，主动地参与学习过程。整个课堂变得丰富而有趣，学生在快乐中体验自主学习的价值。浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；听录音；看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展竞赛、晚会、制作、英语角、等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。

四、自主学习能力的培养

良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教师在教学中应注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。例如，不少学生记英语单词时总是死记硬背，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生学会国际音标后，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢，所以学生学会字母后应该拿到打开英语大门的钥匙――“国际音标”，音标一旦学会终身受益，同时，指导学生有序预习，也是培养学生自学能力，提高学习效率的重要途径。提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点，在教学过程中，英语教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。在后来的英语学习中也便有了一定的自主学习能力。

五、开展自主课堂

自主课堂不能是死气沉沉的，要在本质上和表面都做出一定程度的改变，要让整个教室充满欢乐自主的气息。要改变就要从最基本的地方开始改变。比如教室了的课桌，我们传统的摆法就是一排排整整齐齐的，作为也是不能变动的，学生也要遵守课堂的纪律不能够随便的说话走动，要是违背了课堂纪律就要受到老师的批评，但是自主课堂就要改变以前的这些观点，让学生自主的分成小组，围坐在桌子旁边，在遇到问题时可以自由的走动，讨论，合作，在得出的结果是错误的或者是得不出一定的结果，老师在指点他们所讨论的地方哪些走入了误区，最后得出正确的结果。在组成小组的同时也要按照学生的性格，每个学科的优势综合来考虑，这样就可以让那些有惰性的同学得到改变，从而提高职业高中学生整体学习英语的兴趣。让英语差的同学重新的竖立对英语的信心。让学生的主动努力认真的学习，在学校的生活变得丰富多彩，轻松快乐。endprint