多媒体在体育教学中的运用

丁凤良

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。体育教学是教师和学生的双边活动过程，它的操作过程主要是学生在教师的启发和引导下，通过思维的活动，掌握相关的体育知识、技能，以开发学生智力，增强学生体质为目的。多媒体作为一种新的教学手段，借助于其生动形象的图文界面，给了学生更直观的感受，对推动学生素质教育的发展有着良好的促进作用。

一、研究方法

1.文献资料法

查阅有关多媒体在体育教学中运用的资料，并进行了综合分析。

2.调查法

采用问卷调查，发放问卷100份，回收90份。其中有效问卷88份，有效率为94%。对有效答卷进行统计分析，得出一定的结论。

二、多媒体技术在体育教学过程中的优势

1.多媒体技术有利于突出技术动作的重点和难点

体育技术动作往往是一气呵成的，特别一些结构复杂的动作，尽管教师一次次的讲解，一次又一次的示范，很多学生还是无法全面掌握动作的变化。而多媒体技术可以将抽象的理论知识变得形象具体，有效克服了教师讲解不清，学生听不懂的弊端。教师可以从容不迫地讲解各个分解动作的要领，演示整个动作过程，可以抓住动作的关键部分讲深、讲透，突出重点，更增强了学生的学习积极性主动性，创造出良好的情景体验，增强学习效果。如：田径跨栏教学时，任何教师都无法以“逐帧”慢动作完成过栏的示范，运用多媒体不但可使学生观察到“逐帧”分解示范，还可以观看到重点动作；并能排除难点。如蹲踞式跳远腾空动作，教师不可能停留在空中演示讲解，借助于多媒体可以让学生清晰地看到起跳后的腾空步和收起跳腿的疑难动作。

2.多媒体技术有利于提高课堂教学的效果

体育课的一项最主要的任务就是教学生学习某些动作的演示和操作，大多数的体育老师都会遇到同样的问题，一堂健美操课下来，教师嗓子喊哑了，教学效果却不理想。一个新动作的形成，通常是以视、听感知技术动作作为第一步打基础。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94%，3天以后能记得70%。因此在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。在健美操教学初期，先让学生接受多媒体教学，教师随音乐和动作示范的节奏踏步，在此基础上逐步交换一些简易动作，日积月累，学生就形成用耳听音乐，用眼看示范的一种全身心运动的教学方式，这样既减少枯燥且机械的健美操教学步骤，又有效的提高了教学质量，达到师生在动作与音乐之中相互沟通的目的。在教学中教师还可将学生喜爱的体育明星在赛场上的飒爽英姿展示给学生欣赏，激发学生对体育的兴趣；鼓励学生以他们为榜样，积极参与体育锻炼，争取为国争光。

3.多媒体技术有利于打破年龄桎梏

人们常说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。但是多媒体技术发挥其优势，将其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果与教学内容紧密相连，将教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。如：体操、跨栏等项目，通过多媒体的使用，年龄大的教师都可以顺顺利利的上完一堂动作复杂而难的实践课，这样就避免了教师的年龄大小给带来的不良教学效果。

4.多媒体技术有助于提高学生的观察、分析、比较和判断能力

体育作为教育的重要组成，也应该全面、均衡地发展。利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术制作成课件完整地或突出重点、难点地展示给学生，也可以把常见的错误动作制作成课件，让学生上课时观看，并与学生一起分析、比较，提高学生分析解决问题的能力。例如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉，同时，学生练习滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果做慢动作，就容易失误。这样，如果运用多媒体手段就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分解成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入失败的动作动画，并加入一些特别的音乐，让学生一听就知道动作行不行。在教学时先请学生观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成正确动作的概念。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，就会取得明显的效果。

三、有效利用多媒体技术完善体育课堂教学

1.取长补短，发挥优势

完全用多媒体教学取代教师的教学是不可取的，在多媒体辅助教学过程中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用。多媒体教学只是辅助教师教学的一个工具。当它引入课堂教学后，虽然教师的一部分作用将由它的一些功能代替，但是教什么，学什么取决于教师，因此在多媒体辅助教学过程中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用，传统课堂教学模式，基本没有改变。多媒体只作为一种新的、功能更为先进的的媒体，主要用于解决课堂教学中的重点、难点。

2.激发学生学习兴趣，开拓学生视野

初中生有着强烈的好奇心和求知欲，但一般初中生的持续注意只能达到15至20分钟，所以难以领会动作要领。多媒体技术能创设出较好的情境通过优美的故事情节，使教学内容变得生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更好的参与体验掌握技能本领。

3.让学生建立正确的动作概念，掌握技能本领

体育教学的主要任务就是使学生建立正确的动作概念，掌握技能本领，并在此基础上加以灵活运用。一个新的动作的形成，必须通过视、听来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果。借助多媒体技术就能够把教师做不好或帮不清的动作环节，讲解得更为清楚，同时还可以将世界优秀运动员的先进的动作理念介绍给学生，再结合教师的讲解、说明，有利于学生建立完整、正确的动作概念，掌握技术要领。