时事政治在高中政治教学中的应用

陈岗

摘 要:经济的发展，使得对人才的要求更高、更全面，为了满足社会对人才的需求，高中课程更应面向社会。高中政治教学中，时事政治的教学在政治教学中占据着重要的位置与作用，是新课改对高中政治课程的具体要求。对时事政治的学习，可以提高学生对政治学科的学习兴趣，还可以提高学生的政治素养。本文将对时事政治在高中政治教学中的作用和应用进行探讨与分析。

关键词：时事政治高中政治教学应用

素质教育得以普及的今天，高中政治教学在高中整体教学中，起着重要的作用，可以帮助高中生树立正确的价值观，对正确思想的形成有很大的帮助。但是，就当前的高中政治课程来讲，理论教学要比实践教学多很多，而且占据了大部分的教学时间，使得高中政治课缺乏乐趣且失去了真正的教育意义。为了摆脱这样的尴尬局面，国家相关部门推动了对高中政治课程内容的改革，引入了时事政治的内容，使得高中的政治课程更具有实际教学意义。这样，不仅可以提高教师的教学水平，还可以提高学生的政治觉悟，同时培养学生的综合能力。

一、时事政治在高中教学中的作用

1.使高中教材内容丰富

我国传统的高中政治教材的内容较为刻板，整个内容注重理论基础，忽略对实践教学内容的编写，而且高中政治教材几经修订，也只是在固有的内容上加些图片，或者是将旧案例更新一下，实质上的内容并没有进行改编。但是在高考中，政治上出现的案例几乎都来源于时事政治，如果在政治课堂上不涉及时事政治的讲解，学生将很难在高考中取得好成绩。另外，传统教材缺乏时代感，教师若将时事政治引入到教学中，运用政治上的专业语言来讲解时事政治，可以将理论知识与现实结合，最终达到教学的实效性。

2.有助于培养学生理解问题的能力

新课改教学中，教师不再要求学生对理论知识必须死记硬背，而是要求学生通过对理论知识的学习、理解来解释一些实际问题，更加注重学生综合能力的提高。在以往的高中政治教学中，注重的是对学生答题方式的教学，很少在教学中涉及时事政治。这样不仅给学生的学习带来负担，而且使得政治教学缺乏新鲜感。而时事政治在政治教学中的应用，不仅可以提高学生对政治的学习兴趣，还在不同程度上发散了学生的思维，使得学生对事物的见解、解决问题的能力有很大的提高。

3.将教师角色进行改变

在传统教学模式中，教师是课堂中的主体，起着主动的作用，而学生一直处于被动的位置。很多时候教师在课堂上讲得异常精彩，可是学生的兴致不高，教学效果也不好。课程改革后，时事政治的引入使得教师主动学生被动的局面得到很大的改进，课堂上学生是课堂的主体，自主进行各种问题的讨论，而教师对课堂中学生提出的问题进行讲解与总结。这样不仅减轻了教师在课堂上的压力，而且提高了学生的学习效率。

二、时事政治在高中教学中的应用

1.改变教学模式与观念

传统模式下，课堂的主体是教师，而学生处在一个被动的局面。现在的教学要“以人为本”，彻底改变原有的观念，让学生作为课堂的主体，教师只起到一个引导的作用。对时事问题的分析与理解，能够提高学生学习政治的兴趣，提高学生整理信息、分析信息以及统计信息的能力，教师也应该转变传统的教学观念，在课堂上与学生进行合作，共同创造课堂的学习氛围。与此同时，教师还应该以平等的身份与学生进行共同的讨论，教师的加入更能调动学生对政治课程学习的积极性。

2.合理安排时事政治的课堂引入

在政治课堂中，不可能整节课都讲时事政治或者是都不讲，所以合理地引入时事政治是非常重要的，良好的课堂引入可以提高学生的学习兴趣，让学生没有视觉、听觉上的疲乏感。通常情况下，课堂上引入时事政治的最佳时机应是：课堂开始后的十分钟内；课堂上到一半的十分钟；临课堂结束的前五分钟内。整个课堂通过时事政治的引入而贯穿。究竟哪一种方式引入时事政治的效果最好？没有一个确定的答案。这要看哪一种更适合学生的课堂学习，通过政治教师对课堂以及对学生的了解，来进行相应方案的选择。作者在对一些高中的教师进行走访后发现，大多数教师都喜欢在上课前十分钟或者是课程结束前的五分钟内引入时事政治，因为在这两个时间段里，学生的思维都较为缓慢，注意力不够集中。通过课前十分钟对时事政治的引入，提高学生的学习激情，使得学生快速进入课堂角色，让学生能够带着问题进行学习，提高学生对学习的认真程度。而在课程结束前五分钟进行时事政治的引入，可以对整个课堂进行总结，让学生在了解时事政治的同时，了解相应的知识点，使学生有豁然开朗的感觉，通过理论联系实际增强学生对知识的记忆。

3.激发学生对时事政治的学习兴趣

首先，定期地开展时事政治的讲座。由于高中的政治课程内容滞后，不具备时代感，这与社会的需要有很大的差距，所以要想培养学生的思维能力，提高其综合能力，就需要政治教师对教学进行正确的处理，采取必要的措施，提高学生对政治课堂的兴趣。时事政治对于整天生活在校园中的高中生来讲，具有一定的新奇性，教师应该抓住这一点，适时地进行时事政治的专题讲座，通过讲座来解决学生的困惑，改变学生的错误看法，引导学生向正确思维方向上发展。例如，对“钓鱼岛应该归属哪个国家”等事件进行专题讲座，提高学生对时事政治的兴趣与热情，并在时事政治中培养学生的政治觉悟。

其次，进行演讲式课堂教学。课前对学生进行作业的布置，让学生自己寻找感兴趣的时事政治材料，并进行语言的组织，在课堂上以演讲的形式展示出来。这样不仅可以提高学生的表达能力，还能释放学生对时事政治的热情，帮助学生更好地树立人生观与价值观。再将学生的演讲内容与政治的理论基础知识联系到一起，理论联系实际。

综上所述，对于高中政治课程来讲，时事政治内容的引入是非常必要的，在真正意义上体现了高中政治教学的目的，使得课本内容跟上时代的发展，摆脱了尴尬与滞后的局面。所以，高中教学应该重视对时事政治的学习，不能让其成为一种形式，要彻底地将时事政治融入教学中，提高学生的学习兴趣。与此同时，还应该采取相应的措施，加强对高中生的时事政治教育。

参考文献

[1]孙菊如.新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展[M].石家庄:河北科学技术出版社,2010.

[2]刘灿.时事教育在课堂教学中的渗透[J].和田师范专科学校学报,2005.

[3]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].实践与探究,2012.