英语口语教学中学生心理障碍的解析以及对策

何敏

【摘要】我国现阶段的大学生学习英语过程中，对于口语知识的学习和表达会存在一定的心理障碍，这种心理障碍会在一定程度上影响到学生学习英语的综合效果，对于他们今后的工作和发展产生一系列的影响，本文就根据英语口语教学中学生的种种心理障碍提出几条建议和对策。

【关键词】英语口语心理障碍对策

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0029-01

我国现阶段的英语口语教学主要是为了针对各种考试而进行的，中学英语教学很难涉及到对学生英语听说能力的培养，大多数教学措施都是都为了让学生掌握语法、词汇等具体内容，这就直接导致高校学生在进行英语口语学习和实际运用过程中出现一系列的问题。所以，对于提高学生英语口语学习和应用的措施进行改革和完善已经势在必行。

一、对学生心理障碍的解析

要想保证我国英语口语教学顺利进行，就要对学生的学习心理进行了解和分析，对于他们存在心理障碍要采用相对科学的措施进行研究和克服，提高他们学习英语的综合能力。大多数学生都会表现出笔试成绩很好，但是，在实际的口语表达中会出现表达不完整、句型不正确、逻辑思维错误等问题。通过对部分学生的调查研究，发现他们主要存在的心理障碍可以归结为自卑、焦虑、定势和害羞等心理。

不少学生的英语基础相对薄弱，这就导致他们在英语口语学习过程中会出现自卑的心理状态，他们会认为自己缺少学习英语的天赋，对自己的英语学习能力产生错误或者不客观的评价，导致他们的整个英语学习积极性比较到低下，在一定程度上影响到他们的英语口语表达能力。在实际英语学习过程中，部分学生还会出现自觉回避的问题，这充分反应出他们存在焦虑的学习心理，对于教师的讲课和提问不闻不问，这种心理是进行英语口语教学的最大障碍。

在实际英语知识中，句法的结构比较严谨，句子中的不同成分要采用合适的连接词进行连接，从而保证句子的完整性，这就在导致整个英语知识的教学相对刻板，教学过程缺少弹性。而我国学生从小就接受的汉语知识教学结构相对灵活，固定模式也比较少，这就直接导致学生学习英语时要打破传统的思维方式，而这是一个相对较长的过程，会直接导致学生在学习英语过程中出现种种定势心理。

英语口语教学需要学生积极主动地参与其中，才能取得较好的学习效果，但是，由于我国学生在口语教学课堂中会存在单鞋、保守、害羞和谨慎等心态，所以，学生在课堂中担心自己的种种行为遭到其他人的嘲笑，害羞心理在实际英语教学过程中产生的影响不容小觑。

二、解决学生心理障碍的措施

要想提高我国英语口语教学的有效性，就要从教室和学生两个方面采取相对科学的措施来解决学生存在的种种心理障碍。

（一）培养学生的口语兴趣

浓厚的学习兴趣不仅能够帮助学生克服一定的心理障碍，还能保证提高学生的学习效果，帮助教师完成教学目标。教师在教学过程中扮演的是引导者的角色，所以，要让学生在相对轻松又有趣的教学活动中提高学习积极性，可以通过一些课堂游戏、知识竞赛或者其他活动达到寓教于乐的目的。教师要努力将教学知识与实际生活连为一体，保证教学活动的动态性，从而不失去教学活动的最终目的。通过一些表演活动，让英语口语课在一定程度上演变成有趣的交际活动，提高学生的学习兴趣。

（二）营造良好的课堂环境

为了让英语口语课程教学更加顺利地进行，要保证减少学生的各种心理压力和心理负担，这就需要调动学生的主观性和能动性，保证他们多接触外语，让他们在有意识的行为中学习和练习英语口语。我国英语口语的教学指导理念，就是让学生在一种愉快、轻松的环境中提高英语口语能力，教师要创设一些相对宽松的课堂教学环境，通过对一些先进教学理念和教学方法的研究，让整个教学氛围更加符合学生的口语表达。

（三）采用小组教学的模式

教师还可以将学生按照一定的比例分成不同的学习小组，并结合实际情况给他们制定一定的学习目标，通过每个小组成员之间相互的合作来完成任务。这能够在一定程度上帮助学生形成主动学习的习惯，还能够克服它们在教师为主导的教学过程中的一系列心理障碍，学生能够在小组学习过程中充分地展现和表达了自我，克服他们的自卑、害羞等心理障碍。在这种学习模式中，学生面对的交流对象不是自己的老师，而是与自己有着同等口语水平的学生，这就让他们放松自己的学习心态，不再让他们觉得时刻处在老师的束缚之下，学生的焦虑和紧张情绪得到缓解，口语表达的准确性和流利性自然而然地会相对提高。而小组中每位成员的学习态度和学习方法都会影响到总体小组成绩，这在一定程度上能够帮助学生形成集体荣誉感，从而使每个成员也会端正对于英语口语的学习和表达的态度。

（四）其他教学措施

在英语口语教学过程中，教师要采取合适的态度对学生的学习和练习进行分析和纠错，不少英语教学会采用相对直接的方式打断学生正在进行的口语表达，这不就会在一定程度上影响到学生的发散性思维的形成，还会加深学生的心理障碍。所以，教师要采用鼓励的方法来纠正学生在语法、语音和语调上的种种错误，让他们自尊心和自信心得到维护。

教师还可以采用现代科技产品或者其他教具来进行口语教学，例如通过图画、录像或者录音让一些相对抽象的口语教学知识变得生动形象，增强学生对口语相关知识的理解，通过刺激学生的各种感官，提高他们的口语表达能力。

三、结语

我国现阶段的英语教学受到经济发展以及其他因素的影响，与发达国家相比还存在一定的差距，尤其是英语口语教学过程中，学生会出现一些心理障碍，教师要对不同的学生进行分析，采用科学合理的方式，在保证完成教学目标的同时，帮助他们克服种种心理障碍，营造一种积极的学习氛围，提高他们英语口语的表达能力，从而促进我国英语教学有效性的提高，帮助学生形成符合社会发展和时代需求的英语综合能力。

参考文献：

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