探讨任务教学法在中职院校英语教学中的应用

叶慧

【摘要】本文首先对任务教学法和中职英语教学进行了简要的分析，提出在中职英语教学中应用任务教学法的必要性，接着，作者详细阐述了如何在教学过程中使用任务教学法，最后，作者对任务教学法使用的结果进行了总结，并说明任务教学法使用中需要注意的一些问题，希望本文能够为中职英语教育的发展提供帮助和建议。

【关键词】任务教学法中职院校英语教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0018-01

中职教育是接受初中、高中毕业生进入职业技术学校，对他们进行中等职业教育的过程，中职教育同时也提供给他们升入本科的机会，因此，中职学校是承接了中学教育，连接高等教育、培训职业技能的重要机构，中职学校教学以“能力本位”为基本的教学理念，在各科的教学中，都重视学生对知识的实际应用能力的掌握，英语教学也不例外，因此，如何在英语课堂上提高学生的实际能力，是值得中职英语教师思考的。

1.对任务教学法和中职英语教学的分析

1.1 任务教学法简介

任务教学法一改以往教师确定教学目标，学生照课本进行学习的英语教学模式，教师在使用此方法时要将教学内容进行创造性的编排，使学生通过完成一个特定的任务达到知识的掌握和能力的提高。小组合作是任务教学法的实现模式，学生在合作完成任务的过程中不仅能够发展自主学习的能力，而且能够通过同伴之间的互相学习和反思，获得解决问题的能力和团队意识。任务教学法的特点在于学生在完成任务后获得的“成就感”能够使他们的学习动机得以进一步的发展。

1.2 在中职英语教学中应用任务型教学法的必要性

中职英语教学在中职学校建设中取得了巨大的进步，但由于语言环境的缺乏和学生素质的不一致，学生对英语的实际应用能力的掌握还比较弱，这与中职教育“能力本位”的思想十分不符合，任务教学法以其独特的“实践性任务解决”的学习模式完美的满足了“提高学生实际应用能力”的教学要求，是能够满足中职英语教学“发展学生英语能力”的需求的。

2.任务教学法在中职英语课堂上的应用

2.1 根据教学目标编制“任务”

在课堂中使用任务教学法的第一个环节，是教师通过对教材的精研，根据教学目标编制“任务”。我将“Go shopping”这一单元的教学重点编排成一个“为新学期准备行李”的任务。任务目标设定为：请学生通过小组合作，完成一次购买新学期用品的活动；给出的资料有：would like to，how much is the…，I want a/an/the…because…等；我给学生的任务阐述是：新学期要开学了，你得准备行李迎接新一年的学习，现在父母要给你一些钱，让你买上学所需的东西，请列出要买的东西并制作一个模拟买卖的任务（所表述内容必须符合生活实际）；任务报告的形式要求是这样的：第一，每小组将模拟的买卖任务以表格的方式呈现，包括路过几家店、每家店都卖什么、价格如何、新学习行李中需要添加什么物品，预计花多少钱等；第二，每个小组：每个小组选出一名代表，用英语表述小组的任务完成结果，根据各小组的任务完成结果，在全班评出“最优秀的买卖模拟秀”。

2.2 采用小组合作的形式完成任务

我将全班学生以10人为一组分成均质的学习小组，允许学生打乱座位，鼓励他们自发组织讨论，尽快开始执行任务。任务发下去之后，我发现学生们都根据自己的能力有所变现：有的学生翻书找能够帮助表达的句子、词汇；有的学生默默的用笔写下行李包里该添加的物品的和理由，列出可能出现的商店和交易表达的提纲；有的小组则很快投入讨论之中，同组中有不爱发言的学生，大家纷纷征求他的意见，鼓励同伴表达。我对每个小组的讨论都进行倾听，不时纠正学生在英语交际中的口误、单词发音和语法问题，回答学生即时提出的问题，并对任务进度缓慢的小组予以鼓励。大约30分钟后，各学习小组纷纷上交任务报告，宣布任务完成。

2.3 对学生的任务报告进行反馈

我用课堂上余下的时间请每个小组进行简短的任务报告介绍，并和全班同学一起分析每个小组是否真正完成了任务，并且根据任务报告中对任务结果描述的精准性、语言实用的精确性、创造性等评出三个“最优秀的买卖模拟秀”；在每个小组进行任务报告总结的过程中，我们也分析了每个小组报告的可取之处，如，有些小组的任务报告内容特别丰富；有些小组的报告者表达能力很强，语言逻辑很清晰；有些小组的任务报告还提到了一些“讲价策略”和“鉴别商品真伪的方法”等。我对学生们的表现加以肯定之后，鼓励学生们“implement your plan”，师生在愉快的气氛中结束了课程。

3.在中职英语教学中使用任务型教学法的注意事项

实践证明，任务型教学法在中职英语教学中使用能够提高学生自主学习的积极性，并通过“成就感”的获得使学生对英语学习更有信心，这两点，从学生完成任务的过程和对任务报告进行集体分析之后脸上显示出的“我们也很强”的表情就可以看出。但是，任务型教学法要想在课堂上取得成功还必须注意两点，第一，任务设定必须与教学目标相符合。任务是对教学内容的整合，这意味着任务设定是对教学目标的“实践体现”，因此，教师应该对学生可能使用哪些词汇、句型、可能出现的问题等都做到心里有数；第二，任务型教学法的特点在于通过主动学习和互动使学生掌握知识、提高英语听、说的综合能力，因此，能够使学生愿意进行互动是任务型教学法使用的基础，教师应该在设计任务时候，重视从学生的兴趣和需要的角度出发，使任务教学的效果能够体现出来。

4 结语

综上，中职英语教学中存在学生实际能力偏低的问题可以通过任务教学法的使用得到妥善的解决，不仅如此，任务教学法还有助于学生学习积极性提升。如果任务教学法能够在中职英语教学中继续发展，相信中职英语教学的有效性会得到大幅度的提升。

参考文献：

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