如何提高初中英语复习课效率

田飞

【摘 要】英语教学改革在不断深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的课业负担已成为一个亟待解决的问题。我们在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面进行了积极的探索性努力，认识到在提高英语课堂教学质量，强化课堂效率之外，对学生进行正确的方法指导，也是决定能否真正减轻学生负担的关键。教师的主导作用与学生的主体作用要有机地结合起来。教师教授之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生以正确的方法、良好的习惯来学习，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。要提高英语复习课效率，就要切实做到“减负”。复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固并进一步深化知识的目的。对已学过的内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。

【关键词】英语；教学；提高；效率

由于历史的原因，教师教学观念陈旧，加上应试的沉重压力，使得英语教学难以摆脱重知识轻能力的状况；学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。正如专家所指出的“费时较多，收效较低”的现状。但是，在我的教学过程中，发现学生们对如何复习好英语比较盲目。有的教师上英语复习课的方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。加上复习时间紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，大部分课堂时间被老师占用了。为了解决“学生练”的问题，课后又硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不但会使学生学习兴趣减弱，加重他们的学习负担，而且也不能提高英语复习课的效率。

那么，怎样才能提高初中英语复习课的效率，切实做到“减负”呢？下面，我谈谈自己的一些具体措施：

一、加强英语复习的计划性

我先根据复习的内容和课时制定出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习的系统性，把已学的知识系统归类。例如，我们将所学课文题材相近或相同的排在一起。在语法教学过程中，一般都是化整为零，分散在几个单元。我在复习时就将它们聚零为整。把几种动词时态放在一起比较复习。表示相近意义的结构放在一起进行识别。

例如：

She helps me every day .

She is helping me now .

She helped me yesterday .

She is going to help me tomorrow .

She was helping me when Mr. Wang came in .

She has already helped me .

又如：

I am the tallest boy in my class .

I am taller than any other boy in my class .

None of my classmates is taller than me .

二、注意英语复习课的针对性

我把复习的重点放在学生的难点、弱点及易出错或失误的内容上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。重点复习针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时、一般过去时与现在完成时、一般过去时与过去完成时、have been 与 have gone/left的区别等等，就着重进行讲解、比较和练习。

三、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则

教师应努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程中，切忌教师“垄断”课堂。复习课上，我注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举一些例词、例句，使他们能掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我再给予回顾总结。

三、从中考题型来看，这几年对听、读、写能力的考查分量在逐渐加强

近几年中考听力的考查分数增加到25分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结，而忽视了听力的训练。再有，从这几年的试题看，逐渐加强了对阅读能力的综合考查，从动词填空到看图填空，完形填空，阅读理解（增加到四篇）都是以短文的形式出现。这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生有结合文章大意对其进行综合运用的能力。因此，对这几类题型有必要进行专门的操练。值得一提的是在第一、二轮复习过程中还要对书面表达多加练习，逐渐培养学生的写作能力。比如可以要求学生缩写课文大意，写日记，或适当对一些图表进行写作练习。

第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师的指导下进行综合复习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。

我认为复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，从而提高英语复习课的效率。endprint