初中语文教学提问策略浅析

何雪春

【摘 要】在教学当中，课堂提问是一门艺术，教师对于这门艺术的掌握程度很大程度上决定课堂的教学质量。如果语文教师能够帮助学生梳理思路以及良好的提问与互动，那么学生的思考能力与解决问题的能力将有很大的提升，学生的学习主动性被调动起来，热情被激发出来，将使语文学习效率迅速提高，进而提高学习成绩，对于语文教师的教学水平也会有极大帮助。

【关键词】初中语文；提问策略；能力

一、初中语文教学中提问存在的问题

1.问题设置不正确

从教师的角度讲，提问的目的是结果，关于“是不是”“对不对”的提问较多，而学生会直接得出是或不是，对或不对的答案，以至于大家都忽略了“为什么”的问题。因为老师与学生是两套思维系统，因而在教学过程中，更多的站在学生的角度去思考问题，更接近学生的认知水平与能力。提问是课堂中非常重要的一环，语文教师在提问时应该避免繁琐，努力提高学习质量与效率。教师应在课下时间整理教学主要问题的研究与设计，尽量避免肤浅繁琐的小问题，把握主要牵引力。

2.教师主观不认真

在课堂中老师不能只提问而不倾听，要做到问与听合一。认真听取学生的回答，找到他们思路存在的问题这对学生来说是一种尊重与认可。从学生的角度看，下次回答问题会更认真更自信。有些教师则缺乏耐心，急于讲授知识，甚至会打断没有回答完问题的同学，这是不恰当的授课方式。

3.提问次数不合理

重复的提问会使课堂变得无趣，从而不能激发学生的学习热情，反反复复的提问会机械性重复之前的答案，思考能力会下降，没有独立思维，这种习惯若长期保留，会大大降低学习效率。上课时间是有限的，如果提问占用了太多时间那会使学生的思考时间压缩，整个课堂安排会不全面，即使全程处于一种忙碌状态也没能得到应有的学习效率。要适度的提问，不要太多，也不能太少，适当的提问，让学生掌握课堂的主动性。

二、初中语文教学中的提问策略

1.有效性与目的性

语文教师在提问前应做到心里有数，有明确答案的问题，还是发散思维的问题，作为教师都应该有十足的把握。问题设置要有有效性，明确上课的重点，划分疑点、难点，有针对性的设置提问。提出的问题要十分明确不能暧昧，提问只是一种形式，其目的是让学生更好的理解文章，清理思路。明确的提问要考虑到学生的现有认知水平，太难或太简单都起不到作用。提出的问题一定要搞清教学重点，问题之间要有逻辑性与层次感。

2.提问要有创新性

读文章讲究身临其境，同理，教师在设置问题时也可以带同学们进入文章中，这样设身处地的想问题，不但可以激发学习热情而且可以使注意力得到长时间集中。设置问题的方式也有很多种，如通过课后习题、布置作业等容易出错的题目，利用多种资源来提升学生对问题的关注程度，通过提问、讨论等形式来培养思考能力。同一个问题，换一种问法就会有不同的答案，创新在课堂提问中的作用不可小觑。拓展视野，累积生活中的语文素材，将语文课本中的知识进一步运用到生活中，更关注有关能力的培养。对于语言的综合使用，也是创新的一部分，不能单纯的只提高一方面的能力，如阅读、写作的能力不相配。

3.开发课外资源

老师是学生与课本之间沟通的桥梁。老师应该对学生已掌握的，未掌握的问题有所了解，有的放矢的将问题提出，这样可以引导学生注意到课程的难点上来。课外资源丰富的今天，我们要充分利用这一优势，将课外资源与课本紧密结合，为学生量身打造出最合适的教学提问方案。使用课外资源可以开拓视野，不拘泥于课本，提问更具多元化，使文章具有更深远的现实意义。

三、初中语文教学中提问策略的意义

正确的提问方式可以集中学生的注意力，使上课容易走神心不在焉的同学保持适当警醒，更加专心听课，比较容易跟紧老师的思路。另外，适当的提问可以调动学生的学习兴趣，参与，互动是活跃课堂气氛的良方，积极回答问题，产生更强的求知欲望，形成良性循环。再者，回答问题可以增强学生的自信心，不仅是在语文课堂上，正确的回答会给学生正面的心理暗示，下次回答问题会更加踊跃。最后，课堂提问可以使学生的表达能力得到锻炼。口头表达能力以及语言的组织能力都得以提高，这在生活中的意义更大。初中是学生身心发展的重要时期，在语文课堂上的良好表现可以有益于整个身心。

四、结语

语文课堂中提问环节是必不可少的，在新时期文化快速发展的今天，课堂提问的模式也要常换常新，即以创新的精神贯彻始终，教学理念要做及时转变。语文教学提问不仅是一门学科也是一门艺术，过程中我们要促使学生的思维发散，更要让他们学会独立思考，在教学中要因材施教，体现不同学生的不同特点，对于不同问题的设置要采取合适的方法，使资源得到最大的配置。对于教学模式的改革以迫在眉睫，与时俱进的思想要贯穿于语文教育始终。

参考文献：

[1]卢正芝，洪松舟.课堂提问主体转向学生的教学论意义[J].中国教育学刊，2010（08）

[2]郝亭亭.初中语文教学中人文素养的培养研究[D].西南大学，2011

[3]郝益.中学语文课堂教学提问效率研究[D].东北师范大学，2011endprint