关于恩平中等职业技术学校电子专业实践教学创新探析

梁杰文

【摘 要】在我市的中等职业技术学校电子专业实践教育中，对过去教学模式有一定的依赖性，为了提高我校中等职业技术学校电子专业实践教学的质量，必须要进行创新模式的应用。本文就是从教学体系、师资力量、专业建设等方面入手，给学生提供更多的实践机会，加强校内与校外之间的联系，从而提高教学创新能力。

【关键词】中等职业技术学校电子；专业实践；教学创新

在我国，经济发展的速度日益增加，对于整体民众来说，电子的需求量也日趋加大，尤其本市又是全国麦克风产业基地，全国电声电子产品重要产地，对电子专业人才的需要更是具大，恩平市中等职业技术学校又是恩平市职教中心的最重要的组成基石，因此对于其电子专业实践教育就显得更为重要。

一、中等职业技术学校电子专业实践教学创新的现状

众多周知，在国内企业的应聘现场中，总是会出现理论知识良好，但是实践能力低下的情况，这是当前中等职业技术学校电子专业学生最大的缺陷，同时也是现阶段最为突出的现状。不难发现，这样的学生会出现眼高手低的情况，没有动手能力，在实际工作中无法适应，也无法保证工作的创新。尤其本市作为中国麦克风产业基地，全国电声行业重要的生产地，需要的更是实践性的技术人才。因此我们恩平中等职业技术学校电子专业的最为主要的工作就是：从社会市场需求入手，加强专业实践多样性，提高创新教学能力，完善实践体现，最终实现教学与实践的综合进步。

二、创新专业实践教学的路径

1.增加实践课程和实践型教师

现如今，我市的各中等职业技术学校电子专业已经开始了加大实践课程的投入，但是在教师方面并不是很充足，在专业实践课程与理论课程的学分配置上比重不平衡，严重影响了实践课程进行的高效性。所以，在电子实践教学中，一方面应该加大实践课程的学分分配，并且加开数电模电实践课程，另一方面，还要加大实践教师的专业素养，只有如此才能满足实践教学的需要。随着我市职教教学改革的一步步进行，电子行业的从事人员越来越多，但是能够将实践和理论结合起来的专业人才并不多，必须要加强人才引进和专业素养的培训，从内外两个方面同时进行，完成实践型教师的培养。

2.加强专业设施建设

我市中等职业技术学校电子专业一般教学设施比较匮乏，相应实验仪器、设备并不完善，需要学校和政府加大设施投资，为学生提供良好的实践环境。此外，还要从工作流程和工作过程两个方面开展学校实训，在此过程中，可以从PCB板制作、产品装配、产品检查、电路设计、电路图绘制仿真等方面，进行设施上的建设，即利用实践机会，来发现实践设施的缺陷和误区，从而完善专业设施建设。

3.加大与校外实践的联系

校内的实践只能增加学生比较浅显的动手能力，如果没有真实的实训环境，学生的实践能力无法真正加强。校外实践与学校联系的加强，为电子专业的学生提供了真实的实践环境，同时也提高了他们的工作竞争力，为以后进入工作岗位做好准备。首先，学校可以为学生安排暑假或者是寒假实践，让学生置身于生产实践当中，将自己所学的知识与实践相结合，提高自身的综合能力；其次，中等职业技术学校院校加大与校外实践的联系，就可以实践经验来将学生进行分类，从提高学生的整体把握能力和细节把握能力两个方面分别对学生培养；最后，为了调节校外实践与校内实践的均衡性，要做好校外实践的反馈工作，增加学生与教师之间的联系，引导学生更好地完成实践工作。

4.增加实践教学的多样性

（1）低年级加强基础培训。刚刚进入学校的学生，需要对其进行基础性培训，这是因为学生是一个渐进式的过程，需要时间来做保证。此外，学校还应该对此时的学生提供学习导向培训，使学生了解自己的方向，从而有目的地学习。

（2）二、三年级加强专业培训。在此阶段的学生，应该加大专业课程的学习，学校和教师也应该加强对知识的传授，引导学生进行专业学习，从而使得学生发现学习中的问题，并且让其自主解决。例如在数字电子技能培训中，教师对于培训的内容可以根据学生的特点，做出方案的自由抢答，以提高学生的创新能力，像一些监控探头的拆装、彩灯控制器的设计等等都可以利用此种方式。

（3）毕业生加强创新培训。毕业生最为重要的就是毕业设计，应该加强毕业设计与实践之间的联系，学生可以安排学生到企业、事业单位等进行实习工作，以作为毕业设计的课题选择来源。

5.为学生提供实践途径，增加考证机会

在我国，每个中等职业技术学校的电子专业实践能力不同，可以通过参加各种比赛的形式来增加交流，提高专业实践能力，同时对于学生来说，也增加了考证机会，为学生以后的职业生涯加分。从教师的角度来说，教师要做好学生的比赛和考证的了解工作，为学生做基本指导以提高学生的竞争力。因此，这种专业实践的人才培养十分重要，让学生将学校与社会联系在一起，更好地为电子事业做出贡献，增加工作岗位的竞争砝码和实践经验。

参考文献：

[1]李国勤.对职教院校培养高技能人才的思考[J].中国成人教育，2007（15）endprint