英国产学研合作模式及启示

【摘 要】产学研合作是21世纪大学发展的一个重要趋势。英国从本国高校和企业的特点出发，形成了独具特色的沃里克模式和教学公司模式。多角度研究这两种模式，对我国大学产学研发展有着积极的借鉴和启发意义：将企业家精神融入校园文化；建立产学研合作中介机构；制定产学研高新企业风险防范机制。

【关键词】产学研；沃里克大学；教学公司；企业家精神

产学研合作作为科技、教育与经济相互联系的平台，是现代高等教育发展的必由之路。二战后，为提升高校的科研能力、教学质量与办学实力，密切与产业界的联系，英国从本国高校和企业的特点出发，形成了独具特色的产学研合作模式，其中最为成熟的是沃里克模式和教学公司模式。

一、沃里克大学模式

沃里克（Warwick）大学是欧洲“创业型大学”的一个代表。英国沃里克大学建校之初，财政非常困难，为打开局面，沃里克大学以一种“敢为天下先”的企业家精神，转变思维，开启了多元利益相关的“共同治理模式”。

在产业方面，鼓励大学教授带头创建公司，积极开拓创业机会。工程系教授巴塔查儒雅领导创建的沃里克制造业集团发挥自身优势，整合培训、教学、科研与成果转化资源，与英国国内300多个公司建立联系，实现了兼顾创业导向与学科发展为一体的办学理念。另一个重要举措是通过建立科技园来孵化新企业，其中影响较大的是1994年建成的“沃里克科学园区”。该园以培育孵化高科技企业为宗旨，由大学、议会、企业集团共同组成股东委员会，发挥沃里克大学在产品开发、人员培训方面与工业界联系的桥梁和纽带作用，以学术研究带动产品创收，为具有创新能力的中小型企业服务。

在教学方面，沃里克大学将质量控制视为大学发展的生命线。质量评估分为内部监督和外部保障，内部监督主要由高级学术人员和学生代表组成的学术委员会负责，外部保障由独立于大学之外的学术组织承担。教学组织和教学形式多样，课程丰富，每年吸引了超过8000名的工商业界经理及管理人员在此通过各种方式进行各种学习。课程的适时调整和办学形式的灵活性，节约了渴望学习者的时间，锻炼了动手能力，适应了企业需求，同时提高了学院收入，扩大了学校影响力。

在科研方面，沃里克大学一直将学术创新当作大学存在价值之一，通过在校外建立科研机构或依靠集团来拓宽科研视野。沃里克大学认为，科研优先的大学是有源之水，坚持将追求学术卓越作为自己的发展目标，提出教学与学习要以科研为导向，并在英国率先建立研究生院。除此之外，沃里克大学还非常注重开办公司和机构的多样性，强调公司和机构间的合作与协同发展。

二、教学公司模式

为调动高等教育界面向生产实际开展科学研究和教学的积极性，密切校企关系，提高产业科技创新能力和管理水平，自1975年起，英国政府组建了全国性的教学公司。全国性教学公司的出现，是英国产学研结合模式形成特色、走向成熟的标志。

在内部管理上，教学公司管理由管理委员会和理事会构成，重大管理委员会负责重大决策的制定，理事会负责日常事务的具体处理，各地协调员与地方管委会（LMC）共同管理子公司项目的运营。教学子公司项目（TCS）内部由企业、高校和项目助理组成。项目经理通常有22岁-26岁的有志于服务于英国产业界的优秀大学毕业生来担任。项目经理由项目高校选聘产生，受聘期间，他们属于一定意义上的“自由人”，与企业和高校没有人事关系，享受企业的工资和福利待遇。

在运营模式上，项目必须由高校和企业一起向教学公司申请，待教学公司批复后才能生效。项目一旦被批准，就可以得到教学公司资金的资助，资助额度通常为所需费用的50%-70%。大量紧缺资金的落实激发了中小企业寻求合作的信心。项目立项后，各方必须制定和落实详细的工作计划书和项目进度表，按照地方委员会季度工作例会要求，在季度例会上就学术创新、项目进度、经费管理等方面作出口头或书面报告，项目协调员对项目进展情况予以备案，对出现的问题予以协调和监督，从而在科研与生产力之间架起桥梁，将科研成果及时转化成生产力。

三、借鉴与启示

朱九思先生指出：办大学必须敢于竞争，善于转化，在竞争中把劣势转化为优势，并防止优势变为劣势。英国产学研合作的成功更向我们展示，一所大学的办学成功与否，关键在于能不能把握机遇、转变思维，在激烈的竞争中扬长避短，进行创新。因此，研究和借鉴沃里克大学和教学公司两种产学研发展模式，对我国建成若干所世界一流大学大有裨益。

首先，产学研要发展，需将企业家精神融入校园文化，即创新、合作、竞争、学习、敬业等精神。沃里克大学将企业家精神的内核“敢于冒险”与“追求卓越”看作一流大学成功的必备特质。敢于冒险与追求卓越互为补充，只有这样，才能达到“利益的最大化目的。反观我国，研究生培养过度强调政治素质，而忽视以创新为核心的企业家精神的塑造，校园里没有形成一种精神号召力，从本质上讲，是一种校园文化软实力的欠缺。因此，我国大学产学研要发展，必须注重这种以企业家精神为本质的校园文化的培养。

再次，产学研要发展，需要建立政府主导下的产学研合作中介机构，促进大学与企业合作。英国教学公司作为中介机构，拥有严密的制度，规范化的管理，强大的资金支持，与此相对应，我国大学的产学研合作制度跟不上产业的发展，管理上缺乏相互支持与协调，资金使用缺少有效监督。因此，我们应吸收教学公司的成功经验，结合我国国情，建立制度严密、管理科学、运行独立的第三方教学公司，以增强高校与企业合作的向心力与凝聚力。同时，围绕校企项目，为研究生选配学术顾问和技术顾问，开展包括知识、技术、人才、信息、资产和管理在内的全方位、多形式、深层次、规范化的联系与合作教育，培养精于规划、长于组织、善于协调、明于应变的复合型人才。

最后，产学研要发展，需要建立高新企业风险防范机制。研究发现，英国的产学研模式也并非尽善尽美的，试想，假如在产学研合作初期，沃里克大学领导阶层决心不足，教学公司对市场研判出现错位，评估方法滞后，这个风险或后果谁来承担？目前我国一些高校逐渐承担了高科技产业“开发基地”的功能，成为产业创新的“孵化器”。作为大学产学研的高科技产业或企业，在创业初期，产品市场占有率低，管理层经验缺乏，资金投入后劲不足，与实力雄厚的公司开展竞争时，一旦出现战略失误，将严重影响大学今后的发展。因此，我国大学产学研应及早建立风险防范机制，通过多长远规划、多渠道融资、科学组织、严密控制、定期检查等方式来阻止风险的发生或降低损失发生的波及面，从而保障我国大学产学研健康、成熟、持续的发展。

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作者简介：

郝国良（1982～），男，河北省邢台市人，工作单位：重庆交通大学教务处，职务：职员。endprint