小学语文课外阅读开展研究

【摘 要】小学中开展语文课外阅读课程是新课标下语文教学的必然要求，课外阅读能够开阔学生的视野，拓宽信息来源的渠道，课外阅读的多种多样性能够为学生提供个性发展的空间，小学语文教师要能够有效引领学生提高课外阅读的实效性。本文将从小学语文课外阅读的意义出发，进一步对小学语文课外阅读的有效开展进行研究。

【关键词】小学语文；课外阅读；开展

我国教育改革的不断深化，新课标中对小学语文课外阅读进行具体的要求和规定，要求小学生课外阅读总量应达到145万字，只是依靠课上阅读很显然不能达到此要求，这就需要教师正确引导学生进行课外阅读，从而提高小学生的文学素养，并且实现素质教育中人才培养目标。

一、小学语文开展课外阅读的意义

阅读是人类认识世界和发展思维的重要途径，学生通过有效阅读能够加深对文章的理解，情感上受到熏陶，从而对其思维模式形成一定影响。现在语文考试越来越注重检测学生的创新思维和能力，要求学生在实际生活中搜集写作信息，诱发学生情感上的起伏。越来越多的实践已经表明，有效的阅读能够让小学生更多地接触自然科学和社会科学，拓宽其思维领域。

信息时代背景下，阅读成为获得信息的主要手段，人的阅读能力的大小也决定着其知识水平的高低，现代社会中书籍量的不断增加和阅读时间逐渐减少之间的矛盾越来越突出，迅速膨胀的信息量给读者接受能力提出更大的挑战。阅读能够帮助学生打破时空的局限，既能了解相关历史，又能感受到当今世界的变化趋势，从而全面认识世界。

二、小学语文应如何开展课外阅读

1.良好师生关系的建立

良好的师生关系能够极大地提高课堂效率，尤其对于小学生来说，很多小学生都有害怕教师的特点，具体表现为不愿意和教师沟通，这无疑在很大程度上限制了课外阅读的开展进度。所以，小学语文教师应重视建立良好的师生关系，才能够形成良好的阅读氛围，从而实现阅读的有效性。首先教师需要更多地了解学生的个性特点和需求，加强和学生以及学生家长之间的沟通交流，做到根据学生特点设置课外阅读任务。

教师还应在学生的阅读过程中加以关心，通过和学生的沟通交流，了解学生的阅读进度，对阅读能力不强的学生应加以正确引导，在理解学生的基础上做到循循善诱帮助他们树立自信心。当然不能忽视和学生之间交流阅读心得，了解学生课外阅读中的细节，成为学生的良师益友。教师作为学生最尊重的人，成为学生最直接的榜样，教师的品质和人格会逐渐影响着学生，所以教师应以真、善、美的道德标准来要求自己，不断完善自我。

2.激发学生的阅读兴趣

小学生阅读能力的提高只依赖于课堂是远远不够，必须加强课外阅读，也就是小学生需要利用课堂以外的实践进行读书看报等活动，成为小学生整个学习过程中的重要组成部分。课外阅读不只是对课上知识的巩固，也是对所学知识的运用和补充。但是小学生的年龄较小，并且有活泼好动、自我约束能力较差的特点，所以小学生的阅读主动性不高，这也是课外阅读开展过程中遇到的最大挑战。

兴趣是动力的来源，只有激发学生的阅读兴趣才能将学生被动阅读变为主动阅读，并且会得到事半功倍的效果。教师可以充分课堂时间和课余时间，将书籍中部分精彩的并且能够引起学生足够兴趣的片段读给学生，如推荐《寄小读者》一书时，我阅读了其中的通讯七关于海唤醒了作者童年回忆的片段，冰心对海外的风光和奇闻异事的描写，以及抒发的对祖国和故乡的热爱和思念之情，通过温暖人心的句子吸引了同学们的注意力，在课外阅读中我便布置阅读《寄小读者》的任务，同学们都表现的兴致勃勃，并且具有成效。

班级内还可定期举办“课外知识竞赛”，如在阅读《十万个为什么》、《上下五千年》等书籍后，由学生设计问题然后以竞赛的形式比比哪个小组问题回答的最好，并且评出本班内的“小百科”，也就是课外知识掌握最多的学生并颁发奖状。通过竞赛活动的举办，具有良好课外知识的学生会更加努力提高课外阅读量，而成绩不好的学生教室应给予鼓励，并引导其更好的进行课外阅读。

3.正确的阅读方法

在激发学生阅读兴趣的同时，还应正确引导学生掌握正确的阅读方法，很多学生课外阅读量较少或者课外知识的掌握情况不好的原因还在于没有掌握正确的阅读方法，正确的阅读方法不仅可以帮助学生提高阅读速度和质量，还能在阅读的基础上开发思维，培养创新能力。但是小学生的自学能力较差，教师仍然是课堂的主导。对阅读价值不高并且浅显易懂的读物，可以采用浏览的阅读方法，书籍中语言优美并且知识面较广、情节生动、富有教育意义的段落，应采取精读的方法进行仔细研究，反复欣赏文章中的好词好句，将书中的精华内容转变为自己的知识。经典精彩的片段还应做好读书笔记，可以摘抄或读后感等形式，并记载好书籍的题目、作者以及知识要点，加深印象的同时还能提高语言组织能力。

小学语文教材中很多课文本身就具有阅读方法，语文教师应重视引导学生对教材内容进行总结，通过小组同学间的交流，实践应用到课外阅读中，不断提高自身的课外阅读能力。

4.营造良好的课外阅读氛围

课外阅读氛围的营造不只是依赖于教师，阅读氛围的营造和阅读习惯的培养，都需要教师和家长共同努力来完成。喜爱阅读的教师肯定会培养出喜爱阅读的学生，同样，喜爱阅读的家长也会培养学生的阅读习惯。阅读氛围的营造在学生的知识获取、能力的形成以及情操的陶冶等方面都起着重要的作用。

学校和班级都应建立图书馆，做到室内环境安静整洁，为学生营造良好的课外阅读氛围。还可利用晨读和课前三分钟等时间让学生独立将阅读过的书籍经过自己思想的加工，变成自己的语言复述出来，让其他学生在听的同时产生浓厚的兴趣。部分家长认为课外阅读是没有意义的，只要把教材内容学好就可以，所以在课下时间并不重视孩子的课外阅读习惯的培养，并且认为购买课外书籍是浪费钱的行为，教师应和家长经常沟通，增强家长对课外阅读重要性的认识，从而形成校内教师引导，回家家长监督的课外阅读形式。

三、结束语

只有将课内阅读和课外阅读有效结合，才能真正实现阅读教学的目的，小学语文教师只有将学生的课外阅读指导工作渗入到日常教学工作中，才能引导学生掌握正确的阅读方式，从学校教师的指导和家庭环境的影响，营造良好的阅读氛围，从而为学生的钟声阅读奠定良好的基础。

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作者简介：

笪敏（1975.12～），女，四川省江油市小学高级教师。endprint