浅谈智障儿童与普通儿童融合教育

张春梅

融合教育作为一种新的教育思潮，逐步被人们所接受。融合教育指的是让特殊儿童进入普通班和普通儿童在相同的环境中，接受特殊教育服务，并和普通儿童共同学习的一种教育方式。它通过特殊儿童对各种文化、课程、社区活动的积极参与，使他们最大限度地融入到普通学校。

智障儿童是一个智力有缺陷的残疾儿童，但他们具有一个普通儿童的共同特点。智障儿童在生理及心理等方面同样有发展和受教育的需求，这是他们的权力，更是学校的义务。

一、融合教育带来的有益影响

（一）融合教育为智障儿童提供锻炼机会

使智障儿童尽可能地同龄儿童交往，为他们身心发展的各方面提供一个平等、均衡、全面、充分的锻炼机会。学校整洁的环境、丰富的教学资源，不仅可以开阔智障儿童的视野，丰富智障儿童的生活经验，同时也可以扩大智障儿童的社会交往范围，有利于智障儿童的身心健康发展。经过一年的融合，智障儿童基本已经适应了这样的环境。早晨，能够很有礼貌地和老师和同学们主动打招呼。在这以前，这些孩子在与老师和其他人打招呼的时候，不会主动与他人打招呼，一般都由老师教导下才能记得住，而且，打招呼时，表现得比较的勉强。在参与活动时，反应比较慢，但看到其他同学后，能很快的模仿。在动手能力方面，年龄大的轻度智障儿童比正常孩子要强，游戏结束后，能够把东西整理得非常好。欠缺的地方就是智障儿童在教学活动中，对知识的认知能力、接受能力明显不如普通儿童，特别是对他们来说的新知识或是抽象的知识，很难理解，教学活动中收获甚微。因此，针对智障儿童的智商缺陷，学校为他们还专门配备了特教辅导老师，针对所学的知识进行个别辅导，强化训练，促进智障儿童进一步适应融合教育环境。

（二）融合教育带动智障儿童全面发展

融合教育的形式，以普通儿童的“助跑”作用，带动智障儿童全面发展，缩短智障儿童与普通儿童在各项能力发展上的差异。融合的过程为智障儿童心理、生理健康发展制定出生动的发展目标和参照系统，在普通儿童占多数的群体中，智障儿童受到影响越出时间、空间和现实的自我疆界，对周围事物的好奇心和认识能力都加强了，从而促进了他们认知水平的提高。同时，普通儿童在活动中积极主动地帮助智障儿童，使智障儿童感受到了自己的重要，教师有意智障儿童进行多鼓励和表扬，克服了智障儿童在主流社会中的弱势心理，使他们在集体中享受到了与普通儿童平等的地位，培养了他们的自信心。经过一段时间的融合以及和普通儿童接触的深入，智障儿童和普通儿童渐渐有了默契。智障儿童与普通儿童能够互相尊重、友好地相处。并能够及时的模仿，用独特的方法参与到集体中去活动。在老师和普通儿童的帮助下，他们在班级中逐渐变得勇于发表自己看法和意见。

（三）融合教育培养普通儿童的社会美德

通过融合教育，使普通儿童从小就学会了要爱护弱者，养成帮助弱式群体的美德。智障儿童和普通儿童一起学习不仅有利于智障儿童的心理康复，也有利于普通儿童对智障儿童的“认可”，从小培养学生理解、关心、帮助残疾儿童，同残疾儿童和谐共处的美德。也使普通儿童逐渐体会到了智障儿童的不幸，在帮助智障儿童的过程中，明白了别人的需要，体会到了帮助别人的快乐，从而培养了乐于助人的良好品质。

（四）融合教育拓宽智障儿童的认知渠道

普通儿童占多数的群体，拓宽了智障儿童的认知社会的渠道。在短短的一年里智障儿童的社会适应性能力有了很大的提高，正常学校的环境对智障儿童的影响也是潜移默化的，现在他们对自己所处年龄段的一些新知识、新观念都能较容易的理解和接受。

（五）融合教育使智障儿童性格开朗

智障儿童多数会表现出内向、自卑等不良心理倾向。但是，通过一年的融合，学校发现智障儿童的胆小、自卑已经消失，每个智障儿童享受着和普通儿童同等的机会，笑容洋溢在智障儿童的脸上，他们也学会主动与老师、同学打招呼，向父母、亲人介绍自己班里的情况。

二、融合教育中存在的困难和问题

（1）智障儿童在正常班级里缺少表现的机会。老师也偶尔给他们表现的机会，可是智障儿童理解力较差，老师和同学的话都不太理解，但普通儿童并没有嘲笑他们，同学们还称赞他们有胆量，并给予他们掌声鼓励。学校觉得应该给予他们展示自己，被大家认可的平台。家长可与教师沟通，让他们每天能在集体面前有表现的机会。

（2）刚刚进入普通小学的时候，为了让智障儿童完全融入普通儿童中间，尽量把每个智障儿童分在不同的班里。但实际上，智障儿童在正常班里非常孤独。由于智商低，并伴有不同程度的语言障碍、肢体障碍等，很难与普通儿童顺利交往。常常会碰到很多困难。学校设想将智障儿童按照年龄层次，每班安置两至三个智障儿童，满足他们的心理需要。

（3）普通儿童家长的态度。融合教育初期，普通儿童家长对融合教育一般都不太支持。都从个人的利益出发，认为智障儿童会影响到自己的孩子。表示不愿意让自己的孩子接触智障儿童。

以上的情况都说明了，融合教育实施的过程中，还需要不断的反思与总结。目前，融合教育的学习、宣传、实施的措施还不得力。融合教育的道路还要在摸索中开拓。要找到这样一条可行之路，任重而道远。在采访结束时，两名小学校长说到，对一部分要从事融合教育的普通小学教师进行有关特殊教育方面知识的培训至关重要，这是我们目前急需要做的事情，也是能够让融合教育顺利发展前的一项重要工作。endprint