关于文化视域下的对外汉语教学分析

【摘 要】随着经济全球化和国际贸易化的发展，我国抓住改革开放的契机获得了快速的发展，国际地位日益提高，使得外国人学习汉语的需求也越来越大，汉语热在世界范围内的发展势不可挡，大力推广本国的语言文化也是世界文化多元化发展的必然趋势，因此，本文就重点探究在文化视域下我国对外的汉语教学，以供参考。

【关键词】文化视域；对外汉语教学；意义；困境；策略

外国人学习汉语是为了更好的了解中国，包括中国的政治、文化、经济等，在进行汉语的教学时，要考虑到传播中国文化，提升我国文化的软实力，现阶段，在对外汉语教学中，如何教他们中国的文化已成为研究的重大课题，因此，本文就分析对外教学中存在的问题，并提出解决的策略，以促进对外教学的顺利开展。

一、对外教汉语教学存在的问题

1.教学内容存在的问题

现阶段，对外的汉语教学以语言为中心任务，教学的目标是提高跨文化交际能力，而文化仅仅是学习汉语的附属品。对汉语教学的研究也局限于语言中的文化、交际文化等，拘泥于语言的文化因素；在对外汉语教学中，课程的设置以语言技能为核心，将文化内容点缀其中，优先安排语言内容，文化内容只是辅助，单独设课，多是选修课，文化课占的比例很小，编制上太过随意，忽略文化的系统性；对教材的编写力求全盘介绍，涵盖古今，寻找一种完备的编写体例，但它们之间没有系统可言，有的仿照语言教材的体例，有的按章节介绍，也有的以讲座的形式呈现，教材的编写不成熟，缺乏科学性和规范性。

2.教学方法存在的问题

讲授法是我国传统的教学方法，也是我国的教学经验，发挥了教师的主导作用，对信息进行传递，具有可控性，但是该方法要求学生自觉听课，沟通方式较单一，课堂气氛压抑，无法调动学生的学习积极性，面对来自世界各地的学者，他们的学习方式与我国的具有较大差异，西方国家的课堂比较随意，学生和老师是打成一片的，他们可以随意打断老师的讲课，进行提问，课堂氛围自由、活跃，因此，他们面对我国简单的灌输教育方法，特别反感，不利于激发学生的学习兴趣；教学中，教师为了迎合学生的心理，忽略对文化内容的挖掘，不注意结合学生文化背景进行对比，而是扩充相关的文化知识，增加学生的学习负担，运用的现代教学手段太过花哨、肤浅。

二、解决策略

1.文化视域下的科学课程内容

课程内容是由很多要素组成的整体，包括知识技能、各种学习经验和学习活动等。对外汉语教学也应如此，考虑学科知识的系统性，明确最合逻辑的教学内容，使教学工作有据可依，根据学生的心理需要，选择外国学生关注的主题进行，选择生活中常见的主题，利用主题培养学生解决和探究问题的能力，注重课堂上的沟通、分析，让学生积极参与；教学内容的选择，必须是师生感兴趣的论题，要从文化的某形态获得，与学生的经验、能力相匹配；为了避免学生与现实生活的脱节，就要关注学生的各种经验，让学生置身于自然环境中，和社会生活进行交往，进而形成对文化的探究欲，唤醒学生的反思精神，学生在与社会的接触中，在体会生活的过程中，进行反思和对照，加深对文化深层次的理解；学生来自不同的国家，他们受自身文化、生态环境的影响，更喜欢合作的学习方式，因此，对外汉语教学中，要采取合作的学习方式，贯彻实践性原则，组织教学活动，以有计划、有组织的学生主体活动为主，了解学生感兴趣的活动方式，运用在教学中，像文化表演、文化交流等，从亲身体验中获得直接的文化经验，形成对文化的认同，让学生走出教室，走出教材，走进社会生活中去，去接触广阔的文化天地。

2.文化视域下的教学方法

（1）体验教学。对于汉语文化的教学，需要的是内化的过程，因此，要给学生创设更多的体验发现空间，加强学生与社会、生活、文化的有机联系，将学生置于真实的环境中，不局限于教室、教材，学生在教育情境中生成生活体验，构建文化知识；让学生参与文化活动中，引导学生进行文化感悟，在语言运用的过程中体会文化的生命力，在实践中获知文化的具体形态，主动理解和感悟汉语中的文化内涵。

（2）对话教学。汉语教学离不开对话，汉语中的文化教学更离不开对话，这里的对话是在民主、平等的前提下进行的，对话双方都是主体。在对话的过程中，迎合西方国家的教学模式，学生可以发表自己的看法，创造民主、和谐的课堂氛围，利于师生之间进行平等的交流，构建一种文化氛围，在多种文化的交织中，要充满相互理解，在取长补短的基础上，进行文化的创新。

三、结语

在文化视域下对外汉语教学存在一些问题，本文已进行了简单的阐述，并结合存在的问题，阐述了几点解决的方法，分别从教学内容的组织上和教学方法的实施上努力，以促进对外汉语教学的顺利进行。

参考文献：

[1]罗兰京子.跨文化交际研究视角下的对外汉语教学[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（06）

[2]曹沸.对话视域下的对外汉语教学新模式[J].当代教育论坛（教学研究），2011（11）[3]赵聪.跨文化视阈下的对外汉语教学[J].湖州师范学院学报，2014（01）

作者简介：

张博，郑州大学文学院汉语国际教育硕士。endprint