个性化教学研究与实践初探

段卿

【摘 要】广东碧桂园学校大力推行课程改革，提倡个性化教育、全人教育和终生学习的理念，开办ipad实验班，联通互联网世界，创办全景课堂。本文讲述了广东碧桂园学校中国部初中的个性化教学改革与实践所进行的一些探索性工作。

【关键词】个性化教学；互联网；合作学习；ipad实验班

1 绪论

21世纪来了，人类进入了信息化社会，原有的班级教学一刀切的模式让越来越多有独立思考能力有创新精神的学生难以忍受，也越来越不适应科学技术日新月异的信息化社会，于是个性化教学日益被重视。

个性化教学（Personalized teaching），就是在正确的教育思想、教育观念的指导下，从学生的现实个性出发，尊重学生的需要、兴趣、创造和自由，通过个性化和社会化，教育和自我教育的统一过程，培养学生的良好的个性品质，促进其个性自主和谐的发展。“个性化教学”的宗旨是培养个性充分发展，人格健全的社会公民。

最近，个性化教学成为广东碧桂园学校教育教改的核心任务之一。如何激发学生的学习热情、如何调动学生的自主性、如何高效利用好课堂40分钟、如何借助网络和IPAD帮助学生实现个性化学习等课题成为了教学改革的重点。

本文着重谈论广东碧桂园学校的个性化教学实践，对于个性化教学作初步的探索与研究。

2 广东碧桂园学校个性化教学实践操作模式

广东碧桂园学校中国部初中实施个性化教学一年多了，老师们不断尝试一切有利于学生学习和成长的教学方式方法。具体来说有这样一些操作模式：

2.1小组合作式学习

我们把一个班的学生分成6～8个小组，每组3～6人，每组选出组长、副组长。在选择小组成员的过程中，我们按照学习成绩好、中、弱进行有机搭配，比如：AA、BB、CC或者A、BB、C，A为成绩优秀的学生，B为中层、中上层的学生，C为中下层、下层的学生，A层学生做本组的小组长，对小组负总责，组织、管理、协调本组学生学习、练习、讨论和活动参与，B层学生可以做一些辅助和参与性工作，比如：记录员、纪律检查、板演或者是发言，A层学生和C层学生结对子，一帮一，兵教兵。

2.2 学案引领，自主学习

老师在正式上课之前要求学生预习课本，正式上课的时候给每一个学生发一份学案，学案的编写基于课本但要高于课本，保证基础、适当拓展，学案不能是教材搬家，也不能和教材完全无关。比如：我们学校选取的英语教材是剑桥大学编辑出版的English in Mind，《剑桥英语》（青少版），这套教材市面上没有任何辅导材料，而且教材难度较大，所以需要老师在吃透《大纲》的前提下，研读教材，根据学生实际情况设计出适合自己班级学生学习的导学案。为了考虑同一班级学生英语水平参差不齐，学案设计也进行分层，比如：ABC三层，让C层学生能掌握课本的基础知识，让B层学生能全面掌握教材知识，让A层学生在掌握教材的基础上能多学、学深相应知识，让他们能学得快、吃得饱。

比如，在学习有关家庭的词汇中我就把相关词汇做了分层，对于不同层次的学生也要求不同：

Words about family

2.3 iPad辅助，云端学习

当今世界，技术革命风起云涌，如今ipad作为高科技产品已走入寻常百姓家。进行个性化教学改革的广东碧桂园学校也不为人后，勇敢采纳ipad工具，开始尝试ipad教学。实验班学生人手一台ipad。老师提前研读教材，编制所学单元的ibooks、keynote或者是imoive， 放入百度云，让学生上课前提前拷贝相关资源。为了让老师能充分掌握ipad的各种功能请了专业的电脑老师进行几轮的培训，另外还请了全国知名的技术教育专家黎加厚教授来校讲学。课堂上老师不再讲课了，发下来精心编写的学案，让学生进行自主学习，观看和查阅百度云或全景课堂里老师提供的资源。里面有word文档、ibooks、歌曲、视频、网址链接等大量的和所学内容有关的学习资源。此外，学生还可以使用金山词霸、在线词典查阅单词、词组、百度知识点，解决学习上的困难，拓宽学习视野。

2.4逢赛必参，每赛必奖

除了课程学习，学校还开办了各具特色的兴趣特长课。学生可以根据个人的特长和爱好选择自己喜欢的课程，比如喜欢英语的学生参加了英语竞赛班、喜欢数学的学生参加了数学竞赛班、喜欢排球的参加了排球队、喜欢烹饪的同学参加了面点制作班、喜欢美术的学生参加了漫画创作班、喜欢武术的学生参加了武术队，总之，学校是个大舞台，给每个学生提供了足够大的舞台，让他们的梦想生根、发芽，走得更高、飞的更远。这一年多来，全市、全省、全国的很多比赛都有我们学生的身影。比如：全国英语能力竞赛我们的学生获得全国一等奖，顺德第一、第二名，还有佛山的第二名，全国网页制作一、二等奖，漫画创作大赛一等奖、排球比赛市二等奖……这一系列的特色课程和各种比赛让我们的学生展现了个性、培养了自信，为以后走进社会不断成功增添了沉甸甸的砝码。

3 个性化教学的未来展望

纵观历史，每一次技术的进步都会给社会、经济、军事带来革命性的变化，教育也一样。古有孔子曰：因材施教、有教无类。今有杜郎口、北京十一中学、雷夫的第56号教室、可汗学院、慕课。个性化教育的春风必然会吹遍大江南北、全世界各地。

欧美等西方国家在个性化教育的理论与实践方面已经大大超越了我国的现阶段水平，提出“终身教育”和“学习化社会”的口号与构想。“终身教育”把教育的时限扩展到人的一生，把教育的范围扩充到社会上所有的人，把教育的目标提开到人的全面发展，学校教育的功能越来越社会化，家庭，社区和企事业单位将更多的发挥教育的功能，整个社会将成为一个发达的教育网络，给个性化教育的未来提供了不可估量的美好未来。

参考文献：

[1]雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）著.卞娜娜译.第56号教室的奇迹[M].北京：中国城市出版社，2013

[2]刘华甫.网络背景下初中英语个性化学习模式初探[N].学知报，2011-9-12，第H03版

[3]郑凤枝.浅谈个性化教育在思想品德教学中的应用[J].教学研究，2010（21）endprint