中职班级“柔性管理”的研究及体会探讨

田雄伟

【摘 要】在我国的中职教育中，最主要的教育管理方式要结合中职学生的自身特点开展进行。中职生在接受了九年义务教育之后进入的校园是以技术和专业技能为主的职业院校，所以对于更多文化课知识的修养还不能和正规本科院校毕业的学生相比。与此同时中职生的班级管理就成为提升学生专业知识技能和知识进修的有效途径，管理好班级才能将教学质量提升，因此整个的中职班级教育工作才能有效地开展。

【关键词】中职教育；教学管理；柔性管理；分析

从事中职教育行业的教师一定要从学生的终身发展来给学生定位，包括：教育方式、职业规划、日常的班级管理制度等方面，针对性的对中职学生进行相对应的教学方式的选择，虽然中职生的教育力度开展较难，但是事实对班级的柔性化管理能够将班级管理中的主要问题进行针对性的分析，整个的中职学生掌握的文化水平才能被提高，学生的专业技能才能有效地完善。

一、分析中职班级教育“柔性管理”研究的重要性

1.有助于全面的了解中职学生的特点

选择就读中职教育的学生大部分是由于被高中院校所淘汰的初中生，在升学无望中选择一门技术求生存，因此专业知识不够、个人修养素质不高，而且这部分学生的基础较差、几乎没有纪律观念、学习主动性不高，甚至存在对人生对学校的厌烦情绪，中职教育管理中存在较多的难关，难教、难管、违纪逃学等情况容易产生，这也是中职教育一直以来不被看好的原因所在。连基本的文化知识都没有积累到，还想通过专业技术提升自己，确实是有点难度，没有文化作为基础怎么能够会有专业技术的精益求精，所以中职院校的学生未来的职业发展也陷入难点。

而且更多的中职生没有更高的追求，不认为通过高校进修成为提升自己的有效途径，大多数学生选择的专业只是当前社会上挣钱较多的热门专业，却忽略了社会需要各种行业的人才，专业虽热门但不是自己所喜欢，最终也不会学到技术的真正内涵，因此就业压力较大。另外中职生大部分处于青春期，没有更多的文化知识功底更不能添加其自身的涵养，所以对于学校和教师甚至是他们自身都谈不上尊重和负责，更不要说热爱生活和追求理想向往未来。因此中职生的教学管理就要采用更加全新的方式实施管理，利用柔性管理的方式对学生进行循循善诱，提高学生的思想认识和觉悟能力，从而将学生的人生观、价值观、世界观进行全新的定位。

2.促进中职学生的教育能够更加的具有专业性和针对性

由于中职生一般都处于青春期，叛逆心理较强，在该期间内更加的注重别人对于自己的看法，并开始关心、探讨自己、社会以及自己与社会的关系，需要学校和家长形成统一的目标，全力的培养学生，促进教学柔性管理的全面推广和实践。传统的教学方式已经不能够适应当前的中职教学管理，强制性的刻板教育往往会起到反作用，所以在学生当前状况不好管的情况下，发挥柔性化的管理才能达到教育的真正使命和要求。

柔性管理师在准中学生的心理和行为规律的基础上，采用非强制性的教育管理方式，给学生一种说服作用，将管理者的意志转变为自觉行动的管理行为以及管理方式。

柔性管理针对刚性管理策略更加的具有实用性，以人性化为主，凭借制度的约束和纪律监督、奖惩有度对学生实施管理，才能真正的将学生的学习积极性进行调动，依据学生本身该有的家孩子管和文化、精神修养要求，进行人性化的管理，所以柔性化的管理更加的注重对于内涵的诠释，利用平等、民主的方式管理学生，激发学生的内在潜能、主动性和创造精神，促使学生的态度、思想积极端正。并且能够针对性的指导班主任开展对学生的有效管理方式的开发，尊重学生、爱护学生，从而提高柔性教学管理的教学质量。

二、中职班级教育“柔性管理”的落实方法

1.注重对于班干部的选拔考核

无规矩不成方圆，对于一个班级组织有序性的直接表现就是对于班干部的选拔，在对班级的负责管理中，除了老师要进行专业知识的灌输之外更重要的是在同是学生的班干部选拔中，对学生干部的考核选拔。因为班干部集体作为除老师之外的有利群体，不仅能够协助班主任做好工作，减轻班主任工作的压力，而且能够更加有序的体现学生的主体作用。

对于选择的班干部必须是能够服众的人物，除了在班集体中能够以集体的利益为重之外，还要具有思想品德、学习成绩等方面的优秀表现，能够作为一个代表成为全班效仿的对象，因此班干部才能真正的成为班级代表，老师的得力干将。选择中实施大众投票的原则，落实班级决策的要求，从而在确定了班级纪律之后才能全面的实践开来，将班级内主要的出勤、卫生、纪律、文体等各项方面的管理，以班规的形势开展分责，从而班干部的价值和作用才能科学的体现。

2.实施自治管理制度

学生参与的班级日常活动，要尽最大能力的被落实，不光是柔性管理的要求，并且能够满足学生的参与欲望，培养和锻炼学生的自我管理能力，加强其对于组织的服从和认可度，建立班级内班干部领导班子，促进学生的自我管理能力不断提升。

班主任最为对班级负责的第一责任人，要给班干部明确的要求，并给其发挥能力的余地，给学生一个可以开展实践提升能力的舞台，促使学生能够有能力约束自己，班干部能够管理好班级事务。同时班主任还要完善班级的管理机制，引导学生开展自我激励、自我评价等形式，落实班级自主管理的要求，将班干部的权利进一步的提升，但是要求班干部不能够任意妄为，不能偏离提高学习成绩的正轨，增强学生的主体意识和自我控制能力，从而培养和提高学生再教育活动主的积极主动性，促使学生的自我管理和自我约束能力不断的上升。

3.推广自信教育强化学生的信心

有自信的学生整个的人生轨迹才是明朗积极地，所以在强化学生的信心的时候才能将柔性化管理的有效性全面推广。

在日常的课堂上老师要大量的投入感情培养，了解学生的上课习惯和听课爱好，以及完成作业任务量的积极性程度，与学生多交流多沟通，真心实意的融入到学生的环境中，不排斥、不歧视、不抛弃学生，积极热情的引导学生的求知欲，并给其灌输正确的人生观、价值观、世界观，带领学生进一步的认可自身学习任务的特殊性，及早的进行人生职业规划，促使学生的信心提升。同时强化学生信心的时候才能给学生创建正确积极的价值观，提高班级的凝聚力。

另外还要求教师要认识到学生的个性不同、以及因材施教的重要性，欣赏学生的观点和看法，不要轻易的去否认学生的观点，积极的看到学生的优点，让学生找到自己的位置。老师针对学生的评价要认真诚恳，帮助学生建立自信之路才有迹可循，因为评价实际上就是对学生的暗示，形成对学生的暗示有效才能带动柔性管理的积极落实，并且积极的评价才能进一步的提高班级的凝聚力，并满足学生自我发展的要求。

三、对于中职班级教育实施“柔性管理”的意义

有利于学生的身心健康成长。有效地班级管理方式才能带动学生的成绩提升，促使学生的信心增长，因此在实施柔性管理的方法中，培养出的学生才能真正的成为身心健康者，将来走上社会才能积极的为社会贡献自己的力量，实现人生的价值。

四、结语

实施对于中职教育的柔性管理能够促进中职教育管理更加的具有科学性，全面的把握了班级文明建设的重点，并且在抓好班级建设的时候学生的专业知识才能被更进一步的提高，中职院校的教育教学质量才能全面的提高。

参考文献：

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