中学生物如何构建高效课堂

黄继顺

【摘 要】中学生物教学是一门重要的学科，在高考综合科中占有一定的比例分数，然而，由于教师教学水平、教学方法和中学生自身等方面因素，生物课堂教学效果一直不尽人意，本文从三个方面分析了中学生物课堂教学效果差的原因，提出了解决办法，仅供参考。

【关键词】中学；生物；课堂教学；高效

近年来，国家教委对新课程改革不断深入推行，如何提高课堂教学质量，充分合理利用好有限的45分钟，一直是教学中研究的重点课题，生物教学从副课变为主课，它的重视程度越来越受人们关注，近几年已经列为必备考查科目，如何提高中学生物课堂高效性，能够在课堂上掌握应知应会的知识，也成为重点研究课题之一。

一、中学生物课堂教学效果差的原因

一是教师因素。中学生物课堂教学，教师起着举足轻重的作用，教学质量的高低，很大程度地取决于教师的教学水平和个人魅力，调查表明，当前中学生物课堂教学质量较低主要原因还是教师自身原因，教师的教学水平、方式方法和教师个人能力、个人魅力都有直接的关系；二是教学方法因素。传统的应试教育教学方法，教师是课堂的主体，教师教学方法就是直接灌输，这种教学方法不能激发学生学习欲望和兴趣，已经达不到课堂教学要求，教学方法单一、简单化也是生物课堂教学效果差的主要症结；三是学生自身因素。由于中学生年龄正处于生理叛逆期，感性认识大于理性认识，加上家长期望值大、学习任务重、放学后各种补课和辅导，造成学生压力非常大，课堂上注意力不集中，这都影响课堂教学效果。

二、提高中学生物课堂教学效果的有效途径

1.提高教师自身素质和教学水平，增加教师个人魅力

在生物课堂教学过程中，教师需要注意的是要用个人魅力带动整个教学，教师要充分了解中学生所思所想，要针对他们心理特点，增加沟通技巧，要用丰富的情感言行，去拉近与中学生的距离，通过师生互动，减少与他们年龄代沟的问题，提高教师亲和力，让亲和力转化为学生学习的动力，这是一种情感的交流，师生之间能产生一种情感的共鸣，让学生先喜欢或先敬佩教师的能力和为人，后喜欢教师的课，在课堂上加深师生友情、有情促进学生对知识的感性，从而达到较好的教学效果。

2.运用多种的教学方法，提高生物课堂教学质量

（1）创设情景教育，激发学生学习生物的兴趣。生物是涉及面广、内容丰富的一门学科，这就决定了生物课教学要多样性，要提高生物课堂教学效果，首先要把学生学习生物的主动权还给学生，让学生作为课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导者，作为教师，应该把日常生活中常见的生物常识要告知学生，让学生从身边熟知的事物开始，渐渐融入课堂学习，让学生置身课堂，能够感受到学习知识的重要性，感受到知识就在身边、就在生活里，这样，创设教学情景，把一些原本单一的知识丰富立体地展现在学生面前，容易让学生接受，提高了课堂教学质量。

（2）运用直观教学方法，提高学生感性认识。生物学是一门实物和直观性很强的学科，一般直观教学将教学的实物、标本、挂图或模型等通过直观教学使学生掌握学习的第一手材料，很大程度地丰富学生感性认识，从感性认识加快理性认识的飞跃。通过实践表明，各种实物、标本、模型能够吸引学生注意力，对提高课堂教学效果具有很大的促进作用。据调查，实验课是学生最喜欢的一门课，生物实验课，通过学生自己动手，让学生在显微镜下观察生物细胞的形态与变化，通过实验，让学生可以把实验兴趣转移到有关生物知识上，激起他们探索知识的欲望，使学生轻松愉快地获得丰富的知识。

3.引入竞争机制，激发学生的学习兴趣

适当地采用激励竞争的方法，用来调动学生学习的兴趣。利用中学生好胜不服输的心理特点，在生物教学中可以引入竞争，比如分组比赛，分组争辩和竞答，这样教学不但能集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学习方法，还能增加学生团队意识，激发出学生的集体荣誉感。对那些积极思考，竞争表现突出的学生，要给予表扬或奖励，激发学生对生物学习的兴趣，整体提升学生课堂学习效果。

4.利用多媒体教学手段，提高课堂教学整体效果

多媒体教学具有多方面优势，尤其在生物教学中，需要直观教学，多媒体教学，一方面能减轻枯燥的课堂学习气氛，一方面能通过幻灯、投影、录像等进行直观教学，提高学生课堂教学学习兴趣。此外，多媒体教学还具备多种优势，比如：能减少书写时间，增加授课指导时间，增大课容量，便于回顾所学内容，增强学生记忆等，便于学生理解，使学生思想清晰，增强记忆能力，提升课堂教学效果。

三、结语

总之，提高课堂教学的效果途径不仅仅有以上几个方面，更多的需要教师结合自身特点和实际教学要求、学生需求，采取多种教育方法相结合的方式进行教学，打好基础，促进学生全面发展，努力提高课堂教学质量，达到整体教学效果。

参考文献：

[1]高泽现.《如何提高生物学课堂教学质量》，2012年；

[2]黄福文.《浅谈如何激发学生学习生物学兴趣》.广西师范大学学报，2011年endprint