优化科学教学，提升课堂教学效率

陈园园

【摘 要】课堂是教学活动的主要场所，也是学生展现自我的舞台，只有真正提高课堂的教学效率，优化课堂，才能达到教学效果和教学效益。那么课堂应该怎样才能抓住呢？就要从教学设计开始，教学的主要任务其实也就是学什么，怎么学，学得怎么样？本文通过查阅大量资料的基础上，结合自身从事多年初中科学教学经验入手，分析影响当前初中科学课堂教学效率的问题，探索抓好课堂教学提升课堂有效教学的策略，为提升当前初中科学教学效率提供一定的参考及借鉴。

【关键词】初中科学；课堂教学；有效教学

一、明确教学目标，挖掘教材内容

如果一个人没有目标，那么他是没有方向的，哪里来到哪里去都不知道。同样如果一个老师一节课的教学目标都不明确，相当于要教什么都不知道，想想能把课上好，能有效吗？那肯定是随便应付，教材基本知识上完就好了，可能是照本宣科，何谈精心的教学环节设计呢，有的只是大量的题目训练以提高成绩，这是无效的。我们科学学科还有重要的一点那就是注重科学探究。在科学教材中增加了大量的实验和探究活动，这对科学教师的教学大大增加了难度，所以单靠个别教师进行教学设计和实验设计需要花费大量的时间，也很无奈。如果学校所有老师能够互相合作，集体的力量是伟大的，大家一起读懂教材，理解教材的编写意图，挖掘教材内容，形成比较完善的体系，那么平常就不用花太多时间备课，而是想在集体备课的基础上如何改进，补充，使课堂更加优质化，我想课堂效率会大大提高的。

二、设计教学环节时，注意增强趣味性的引入

课的引入要生动有趣和鲜活，所谓好的开端是成功的一半。开始如果没有很好的吸引学生的注意力，引起他们的注意，那么后面很难达到预定的效果的。现在一般都是情景引入，好的情景能够引起学生的兴趣，引发他们的求知欲和探索性，使他们以积极的心态投入到教学中来，但不能为情景而情景，这个情景要为后面的教学服务的。情景创设主要有两种，一种只是引入本课题用的导入情景，另外是整节课都惯穿着这个情景的。如上“电热器”这节时，我就抓住初中生的特点，以动画的情景引入，卡通人物去接触正在发光的电灯，然后马上缩回，学生兴趣都很高，效果很不错。第二种的情景创设要求就更高了。在科学课上我觉得这种情景主要用于复习课。如上九上第三章一到三节复习的时候，可以用大扫除的时候用到水，而水在一楼要拿到三楼，根据所学的知识你有哪些方法，然后顺理成章的复习相应的知识点。以学生熟悉为背景，要不然太枯燥了。德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于学习，犹如汤之于盐。只有学习，没有情景，学习是枯燥的，只有把学习置于具体的情景中，才能激发学生的学习兴趣，才能让学生享受到学习的乐趣。情景要真实有趣，贴近内容，贴近学生，促进思考，引发探究，有冲击力。

三、设计问题要层层逼近，层层有效

学起于思，思源于疑问，学生的思维过程往往从问题开始，让他们碰出思维的火花。有效的教学应该也是师生互动对话的课堂，所以问题显的非常重要。不过提问时很讲究技巧的，太难太易都会让学生失去兴趣，要接近学生“最近的发展区”，要让学生“跳跳”才能摘到果子。有效的课堂是一件精美的艺术品，无效的提问时败笔，有效的提问才能成就精品。那么在科学课堂上什么样的提问才算有效呢？要注意问题的梯度性、学生的层次性、问题的趣味性和启发性。如：在证明有大气压的覆杯实验时，可设计如下的问题：①在实验中你观察到拿些现象？（主要针对中下学生）②水为什么没有流出来，你认为实验过程中对水用量有什么要求（主要针对中等学生）③这个实验有哪些注意的，有类似这样实验原理的例子吗？（主要针对中上学生）。有效问题设计要以教学目标为导向，符合学生的认知水平，触及学生的“最近发展区”，要有扩展的余地，有一定的思维要求。巧妙设疑，提问不同层次的学生，方可营造一个全体学生参与的，积极进取的有效的课堂氛围，使每位学生都能在原有的基础上得到充分的发展。

四、结论

总之，“有效教学”对教师的要求非常高，要做到“有效教学”还有很多需要注意的，比如课堂的动态生成，还有对学生活动的评价等，但只要我们踏踏实实，以科研为依据，多参加各级各类教师专业发展培训，提高自身专业知识和理论知识。培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地想学，提高学习效率，相信“有效教学”将会实现。

以上是我近几年来，对“有效教学”浅显的理解和策略，谨请同行们指正。

参考文献：

[1]林雪敏，对初中科学推进有效教学的思考[J].才智，2013.11

[2]王坤，论初中科学高效课堂的构建与尝试[J].中国校外教育，2013.S1

[3]任国良，初中科学课堂有效教学“四策”[J].中国校外教育，2010.01

[4]周万瑜，构建有效教学模式 培养学生科学素养[J].科技信息，2011.19

[5]沈静之，提高初中科学课堂教学效率的策略研究[J].民营科技，2011.09endprint