浅谈小学语文课堂有效提问的策略

罗晓燕

【摘 要】合理应用提问手段配合课堂教学，可使小学语文教学取得事半功倍的效果。在课堂上对学生们提问，可以对他们的课程知识学习程度和理解能力有一个大致的了解，从而能够进一步实行有针对性的辅导方法来强化巩固学生们的课程知识。正因为提问在小学语文课堂教学中发挥着如此重要的作用，教学工作者应该对它有足够的重视并精心准备提问问题，以保证其实际效果的发挥，最终促进教学活动顺利开展、教学任务的圆满达成。保证小学语文课堂教学的提问教学的有效性可从下列几个方面着手。

【关键词】语文课堂；有效提问

一、提问要有目的性

有效提问的一个重要标志是提问要有目的。一个好的问题绝不是漫无目的、信口开河的，应该是目的明确，与课文学习密切相关的有意义的问题。提问要有明确的动机意识，设计问题时要做到“三问”：为什么提问？为什么提这样的问题？为什么这样提出问题？

有些教师在备课时常常在问题边上写上为什么要提这个问题，提这个问题解决什么问题，这是一个很好的做法，这样保证了提问的有效性，使无目的无价值的问题不提，与课文关系不大的问题不提，没有思考力度和张力的问题不提。

什么样的问题有价值？什么样的问题应该提？这是我们在备课时经常思考的一个问题。我想，设计提问的依据是：对达成教学目标，突破难点，凸显重点有价值的问题应该提，必须提；反之，应该舍，必须舍。这样，才能在有限的教学时间里，最大限度地提高课堂提问的效益。

二、提问要选择最佳时间

（1）在学生注意力不集中时提问。通过提问使学生对不感兴趣的知识产生兴趣，也使学生从已知的知识中感到有新知识需要探索，以此来集中学生注意力，避免思想开小差。

（2）在学生有一定的想法、疑问而不知怎样表达时提问。

（3）在学习到重点、难点或需要追根求源的地方提问。通过提问，突出重点，解决难点，找出事物的本质与根源。

（4）在学生找不到突破口、思路无头绪时提问，通过提问引起思维。

特级教师霍懋征在《谈课堂提问》中说：我教《再见了亲人》一课时，学生对中朝人民用鲜血凝成的友谊很不清楚。根据这一难点，我让学生通过表情朗读、复述，了解阿妈妮、大婶、小金花三个人物在抗美援朝战争中对志愿军战士的关心、爱护。然后提问：那你们说说志愿军为了抗美援朝又做了什么呢？通过对中朝军民双方舍生取义、舍已为人的崇高精神的理解，来体会中朝人民的友谊。这样不仅解决了教学难点，也推动了教学过程的进展。

三、要抓住要害，简化提问

要把小学语文课上成语言思维训练课，须把用于提问的时间减少到最低限度，做到问之必须。

因此，在教学中教师要深挖教材，抓住要害，精选问点，并使提问体现出“语言文字——思想内容——语言文字”的回环，发挥理解课文内容和挖掘语言因素的双重功效。课文中的要点，一般有以下几种情形：

（1）课文的重点。这往往既是文章重点，又是训练重点，于此处设置疑问，要求教师不仅要准确地理解课文，而且要紧扣教学目的，巧妙地处理教材。如《滥竽充数》中，南郭先生滥竽充数终究败露告诉我们什么道理？同是一个南郭，为什么齐宣王在位时他可以得到很高的待遇，而到齐缗王时只好偷偷溜走？该组问题既能准确体现文章重点，又扣住了该单元“看清事物的前因后果”的训练要点，同时也能训练学生的发散思维。

（2）文章的点睛点。也即课文内容和中心部分。好的提问犹如画龙点睛，可有助于辐散沟通，把握意旨，理解主题。比如《海上日出》最后一句：“这不是伟大的奇观么？”这句话作为点睛之笔，照亮全篇，就有设疑讨论和体味的必要。

（3）作者的动情点。也就是作者感情的爆发点，情与景的焊接点，同时也是意境的落脚点。于动情点处设问，有助于准确把握作者的感情脉络，体会文章的情感意境。比如《难忘的一课》，动情点在“我”和师生共同的爱国主义感情上，抓住课文最后感情的爆发处设置问点，是不难达到“入境始与亲”的境界的。

四、除了教师提问，同时也要鼓励学生质疑

明代的陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”由于师生在年龄、知识、阅历和心理上的不同，必然会产生思维的差异性。现代的心理学成果研究表明，少年儿童天真好奇，对万事万物都爱问个为什么。他们常常喜欢根据自己的想象和体验，去探索客观真理。

鼓励学生质疑，可以使学生的思维活动得到解放，养成主动思考的习惯。古人云“学贵置疑”，“疑是思之始，学之端”。学生有疑而问，是一个主动学习，积极思维的过程，教师应引导和鼓励每一个学生都参与到这个过程中去，这样“疑而能问，已得知识之半”（培根语），叶圣陶先生也曾谆谆告诫我们说，教是为了达到不教，教学的最终目的就是教会学生独立学习。教师教会了学生质疑问难，就是教会了学生最好的读书方法，将使他们一生受用。

总之，问题是语文课堂教学的心脏，是思维活动的起点，也是探求真理、创造发明的起点。在教育改革的新形式下，在语文新课标的实施中，我们要遵循着“有效性提问”贯穿教学的始终这一路线，不断反思我们的教学行为，用全新的理念指导我们的教学实践，让更多的学生参与到课堂实践中来。语文课堂提问只有遵循了有效性的原则，才能发挥最大的效用。endprint