多媒体技术在小学数学教学中的应用

【摘 要】本文主要围绕多媒体在小学数学课堂中的使用展开探讨，其中讲解了多媒体在小学数学教学中的优势特点，着重介绍了多媒体技术在小学教学中的具体应用，另外还阐述了多媒体在教学中使用的原则。

【关键词】多媒体；小学数学；应用

一、引言

多媒体技术结合了计算机技术以及网络信息，在各个领域中的运用都比较广泛，尤其在教学领域的运用效果更佳。将多媒体技术引入小学课堂尤其是数学课堂，很大程度上能优化小学教育质量。通过多媒体技术激发学生们的学习兴趣以及打开学生视野都有很好影响，因此多媒体技术在小学课堂中推广有很大的必要性。

二、多媒体的应用优势

1.多媒体具有直观性的特点

小学数学课堂是生动的课堂，但是由于小孩子爱玩的天性往往在对数学课失去了兴趣。所以激发学生的学习兴趣是教好小学数学的关键所在。多媒体技术的使用可以增强教学内容的直观性，使得教学内容变得更加生动，因此也很符合孩子们的心理。用过多媒体技术创设情境能让孩子产生浓厚的兴趣，孩子们喜欢的东西就会主动参与，因此学习主动性上会大大地提升。另外创设情境还很好的激发学生的思维，因为在多媒体教学中学生得到真切的感受，在一定程度上会激发相应的情绪，促使他们更愿意去动脑想，因此也能发现学生们的潜力。

2.多媒体技术的动态特点

在书本上孩子本看到的都是文字或者图片，虽然如今大部分地区的课本都采用彩色图片吸引孩子们，但是图片缺乏生动性，对于孩子来说有些问题理解起来还是有些难度。但是通过多媒体辅助下，教学内容就可以实现动态化，能够将声音和动画视频加入其中。教学内容也更加具有直观性的特点，这样不仅可以激发学生对数学问题探究的兴趣、培养学生的想象力，还能够锻炼学生的思维能力，从而促使学生对教学内容有更加深入的了解，能够为以后的数学学习打下坚实的基础。另外，媒体技术还能帮助学生由外入里，由深及浅的学习知识，但是传统教学的方法限制于老师的教学能力和教学设备，想要做到这一点就比较困难，尤其是模拟现实生活中的情境。

3.多媒体人机交互功能

知识点讲述之后，老师们经常会讲到一个实际应用题目，以此来检验同学们的学习效果，他能够有效的巩固老师所讲的内容。但是课本内容设置并不是这样的。同学想练习到习题都要翻到后面去，或是老师的口头表达。基于这样的情况，往往会造成学生注意力不集中与老师讲的内容脱节，所以这个内容的设置不利于学生的数学知识掌握。但是多媒体技术下，老师在展示了所要讲的知识内容后直接点开对应的问题，而且展开时不用切换换面，讲解内容知识时也不会出现干扰学生学习。通过人机交互，学生们将答案提交给老师，老师接收之后就能知道学生的对这个知识点的了解情况，发现有学生答案有错的还能及时的改正学生的错误。根据学生们提交的答案整体情况还能让老师适当的调整课时计划，从而更加适合学生的理解能力，提高学习效率。

三、多媒体技术的具体运用

1.创设教学情境

创设教学情境是激发学生学习兴趣的重要手段，创设真实情境能够有效激发学生们的直观感受。在传统的教学中，学生的积极性不容易调动，被动的学习不利于数学内容的掌握。情境创设可以实际教学内容出发，对一些适合用多媒体技术展示的内容在课件设计中加入模型。特别是有些知识内容老师不易表达且学生不易理解，以及空间立体图形的讲解比较困难的情况，便可以使用到。通过创设真实情景，学生对知识会有更加深入的了解。比如说在讲解到立体空间图形时，学生只是观察实物还不能很好的了解到每一个图形整体特点，以及展开来后有什么特征。像立体正方型就可以进行多种形式的展开，展开之后再拼凑起来在传统教学中难以做到，但是通过多媒体技术就能很好的解决。立体图形对于孩子来说，学起来会比较吃力，但是生动有趣的教学能够激发学生浓厚的兴趣，因此学生们就会更愿意动手去研究，这对于学生学习立体图形的知识是很有效果的，同时通过立图形的学习还能拓展学生的空间想象思维。经过笔者在课堂中使用多媒体形式讲授立体图形的相关知识课程，学生们的课堂表现也更加积极。

2.帮助学生突破学习难、重点

学习难点在传统教学中学生学习效率不是很高，不仅占用了很多课堂时间，学生学进去的内容也很少。但是通过多媒体技术进行图文并茂的讲解，一定情况下能够帮助学生对难点知识更容易理解。在初年纪的孩子们学习中对数量概念把握的不是很准确并且讲到的内容中有些并不是很好展示，对于“多多少”“少多少的”问题孩子们理解不好。但是运用形象的模型或者孩子们喜欢的图片，他们对于这个知识点也就更加感兴趣了，这样就能很好的加深学生对知识的掌握和理解。另外老师还可以插播动画里的数量计算问题的片段，学生对动画片的兴趣很浓厚，特别是看到自己喜欢的角色，学生会更加感兴趣，因此他们对其中的数量问题计算也会更有积极性。受到课堂中的良性影响，学生回家之后在看动画片时，涉及到相关问题孩子们就会主动去计算，这对于提高学生的口算能力有很大的帮助。

3.拓宽学生的视野

运用多媒体技术，老师可以帮助学生拓宽视野。学生对数学领域的知识了解更多，就会通过这个知识点打开更多的知识面。比如说老师在课堂上介绍了圆周率的内容，可以介绍的数学家们的故事，可以运用视频播放世界上背圆周率的世界纪录等等。还能用多媒体技术科普学生重量、体积、速度、单价、长度、面积等相关概念内容。让学生对数学知识有更好的感官感受，加深学生对世界的理解，同时也更利于学生在今年后的学习中，从而不会因为对相关概念的不清楚导致对内容知识的理解不够。这些都是相当有必要的，但是传统教学中，因为缺乏实际的模型，光凭学生想象或者因为老师的口头表达，不利于学生理解和思维拓展，通过生动的视频和具体的模型展示，更符合学生们的心理。

四、多媒体技术在教学使用原则

（1）多媒体技术只是教学使用的工具，老师在教学中要时刻认识到学生老师是主导，学生是主体。老师教课要以学生发展为主。因此不能过分依赖它，在教学中，老师往往会因为强调图片的美感和色彩的鲜艳，从而忽视了教学质量问题。长期发展后就会对学生造成干扰。老师在备课时要精心设计，内容衔接自然，并且知识点覆盖面广。老师对多媒体技术的操作也要掌握地更加熟练，避免在操作过程中因为操作不当，反而耽误了上课时间，影响学生的学习质量。

（2）多媒体的使用要引导学生慢慢从兴趣、好奇的心理过渡到平常的心理。因为前者只是引起学生对数学课堂一时的喜爱，不良情况下会引起学生本末倒置。学生将过多注意力集中在多媒体上对于知识学习来说会有很大的影响，反而影响了教学质量，因此老师要引导学生正确对待多媒体技术。

五、结语

多媒体技术已经慢慢开始步入小学课堂，新技术的融入能够很大程度上弥补传统教学中的不足。通过运用多媒体技术能够优化老师教学方法、深化教学内容，提供教学质量，从总体来说能够激发学生的学习兴趣，促进学生对课堂内容掌握和理解。并且通过多媒体技术，孩子们能够了解外面世界，对于拓宽孩子们的视野有很大的帮助。但是在使用过程中老师要好好把握“度”的问题，促使新技术为教学提供更大的帮助。

参考文献：

[1]王淑杰.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国信息技术教育.2011（02）

[2]王耀宗.距离使课堂更精彩——正确把握多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学）.2010（09）

[3]邹仕珊.浅谈“多媒体技术”在小学数学教学中的利与弊[J].新课程学习（基础教育）.2009（10）

作者简介：

马风兰（1973～），女，青海省西宁市，工作单位：青海省西宁市小桥大街小学，职务：教师。endprint