《列车上的偶然相遇》教学案例

夏小春

教学目标：

（1）知识目标：理解文章运用倒叙，紧扣中心叙事议论，阐述主旨的特色。

（2）能力目标：增强学生质疑、阐发、评价文本的创造性阅读能力；增强学生的自我认识、人际交往等现代生活能力。

（3）情感目标：透过人物命运的转折，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点：感知“父亲”的人物形象。

教学难点：辨证的看待问题，探究“机遇和人生价值的关系”。

突破口：一次偶然相遇真的能改变命运吗？

教学方法：朗读法，情景再现法，辩论法，归纳总结法

教具准备：Powerpoint课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、激活学生，导入新课

播放李玉刚《女儿情》

师：李玉刚惊艳四座，从化装到服饰、神态表情到身影步履比女人还女人，他是继京剧大师梅兰芳、香港艺人张国荣之后又一男扮女装受观众欢迎的艺人。

师：简而言之就是执著加机遇，今天我们要讲述的也是一个人成功的故事。

展示课题：《列车上的偶然相遇》

师：作者以倒叙的手法讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助而改变了一生的故事。

二、抢答问题

（1）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和那位“神秘先生”？

（2）父亲为什么去应聘列车的临时服务员？为何又重新选择求学？

（3）“神秘先生”为什么不在“交谈了半小时”后直接把钱交给“父亲”？在他身上体现了哪些可贵的品质？

（4）作者认为“父亲”为什么能得到“神秘先生”的资助的 ？

（5）父亲执着、认真的优秀品质体现在哪里？

（6）萍水相逢，“神秘”的博西先生作出由“5美元的小费”上升到捐赠“500美元的学杂费”这一慈善的创举，从职业修养的角度来看，父亲具有怎么样的人格魅力？（用四字词语来回答）

（设计目的：研读课文、感知情节、感受人物形象）

三、分角色朗读课文第4、5节即偶然相遇的一幕

要求：对白流畅，符合人物形象

（设计目的：让学生学习体会“父亲”那忠于职守、规范服务的职业修养）

四、走进人生AB剧

人生的每一次选择，都有可能改变你一生的道路，这是智慧的较量，也是命运的搏击

（1）同学们，假如你是西蒙，面对贫困的家境，你会不会选择读书？

A、选择读书；B、不选择读书。请选择并说说你选择的理由。

（2）剧情发展：同学们，假如你是西蒙，再度面对无钱买课本、考试不及格的困境，你还会不会继续选择读书？

A、选择读书；B、不选择读书。请选择并说说你的理由。

补充展示幻灯片《阿姆斯特朗的传奇人生》

讨论结果：“癌症斗士”执着、坚毅赢得了史无前例的七连冠，（母亲总是谆谆教导他：“当你想放弃的时候，你就再向前走一步，咬紧牙关挺过来。”）

（设计目的：进一步感悟被推上困境边缘的“父亲”的执着）

五、小组讨论

父亲的成功有人说是“偶然相遇”，有人说是执著认真。你同意

哪种观点？请说说你自己的看法。

滥竽充数

牛顿——苹果

讨论结果：在竽队里吹竽的每个人都有同等的机遇，南郭先生不会吹竽只好悄悄溜走了。苹果掉在牛顿头上就成了一个重大发现。

师：“机遇是偶然的，真正起作用的是自身具有的良好素质，素质需要在日常生活中不断积累，因为你永远不会知道机遇什么时候和你交臂而过，只有你的素质储备足了，当机遇来临，你就能从容地抓住决定自己一生的机会。

（设计目的：强化本文的中心，明确对待机遇的正确态度，进一步落实本课设置的德育目标，即培养积极、健康的人生观。）

六、课堂小结

生活里常常听到有人抱怨：“为什么老天不给我机会呢？”将自己无法成功归因于缺少机会。其实你的每一次选择也好，每一次偶遇也好，关键还得靠个人的努力和奋斗。靠天、靠地、考祖宗不如靠自己，在顺境也好，在逆境也好，自救、自立、自强吧！

七、作业

请你对自己的人生作一个规划，你将用什么为你的人生理想买单？

（设计目的：从文本到个人实践）

附板书设计：

“神秘”先生 父亲 命运

机遇 品质

人生道理：认真 执著endprint