利用课堂热身提高英语口语交际能力

孙召艳

《小学英语课程标准》一级总目标提出培养学生对英语有好奇心，喜听他人说英语。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

基于此，小学三四年级的口语交际应以兴趣为出发点，以具有交际情景的口语交际为主，鼓励学生大胆开口，在模仿的基础上进行有意义的口语表达。小学英语课堂应是学生学习英语和使用英语、提高英语口语交际能力的快乐大本营。

良好的开端是成功的一半。节奏轻松、明快，朗朗上口的Warm up对于一节课上能否顺利开启小学生的英语口语交际，激活学生思维，快速抓住学生的好奇心和求知欲，在开课之初为学生营造良好的交际氛围至关重要。促使学生在愉悦的氛围中将“要我说”转化为“我要说”，用气氛活跃的warm up营造乐学课堂。

一、歌曲热身，营造轻松的开口说英语的氛围

一支欢快的英语歌曲，既可以营造轻松的英语氛围，也可以让孩子在听、唱的同时感受英语的别样魅力。

例如，PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals的Lets sing 是一首大家耳熟能详的歌曲Old Macdonald。讲授该单元的每一课时，教师都可以将这首歌作为Warm up反复播放，让学生循序渐进地熟悉歌曲旋律、歌词、学唱、并用所学动物单词和叫声的拟声词替换duck和quack，再唱歌曲。在四年级下册学习At the farm时，可以再次利用教材中的动物单词和拟声词，用cows（Mow，Mow），horses （neigh， neigh）， hens（cluck， cluck）等替换歌词，编唱该歌曲。

再如，PEP小学英语三年级下册Unit 5 的Lets sing是歌曲An apple a day keeps the doctor away. 歌词和旋律简单易学，第一课时学会唱这首歌后，后来课上的Warm up环节，可以鼓励学生用其它水果单词替换apple进行改编，按原歌曲节奏唱，仍朗朗上口。

四年级下册At the farm这一单元的蔬菜名称时，在课堂Warm up环节，可以鼓励孩子们先唱歌曲An apple a day keeps the doctor away，再用新学的蔬菜单词改编该歌曲。

二、Chant热身，在节奏韵律氛围中开口练

在热身环节设计英语chant，让学生在明快、简单的节奏中边说边做，鼓励学生根据所学内容改编。比如：在学习三年级上册We love animals 这一单元时，我们自编chant： We love animals， at the zoo， at the zoo. Birds， tigers， elephants， Monkeys and tigers， We love animals at the zoo. At the zoo！在四年级学习At the farm时，将此chant改编为： We love animals， at the farm， at the farm！ Goats， horses， cows， Sheep and hens， We love animals at the farm， at the farm！

三、游戏热身，在玩中将说英语变为自发行为

没有人愿意拒绝游戏。为避免枯燥的读背复习热身，可以将warm up改为游戏。例如Take the seat的游戏，形式采用让大部分学生读背，少数几个学生来抢板凳，老师用手势控制读背的学生何处停，何处接着开始，几个参与抢板凳的同学在每次停顿时抢板凳。学生乐此不疲。

用Lucky dog的游戏在Warm up环节进行复习可以避免枯燥。由教师背向学生投出一束花，谁接到谁回答教师的问题，之后该学生提问班上任何3个同学，提问后由该同学背向全体投花，游戏接着进行。

猜谜语游戏也很受学生欢迎。可以用简单的英文呈现谜语或我来演，你来猜，如：教师模拟猴子动作，问学生：Whats this？ 教师做吃米饭的动作，问学生How to say？等等，然后鼓励学生两人一组结合单元内容边演边说。

四、画画热身，在听、做、说中将说英语融入到既定情景中

新课程标准倡导让学生用英语做事情。教师可以采用让学生听做的形式进行课堂热身。比如：教师口述英语，学生在本上根据所听的内容画出相应的事物，然后根据要求两人一组口述所画内容。也可以挑学生面向全体展示画作，教师根据画作提出问题让学生回答来练习口语表达。

五、Free talk，将开口说和实际生活相结合

在Warm up环节，可以结合师生生活帮助学生说英语、用英语。例如在教授My Family这一单元时，我们分别展示全家福照片，用Free Talk的形式进行介绍，将英语运用和实际生活结合，避免了口语交际脱离生活实际的尴尬。

六、播放音频、影片或动画视频

让学生结合听或看内容，结束后用英语说出他们获取的信息。将泛听和说英语结合起来，变得有话可说。

Warm up成功开展所奠定的活跃气氛，为学生课中英语口语交际提供知识、心理和情绪的支持。实际教学中，我们可以根据教学内容，结合学情，将以上几种Warm up的形式交替利用，变换使用，在开课之初就为整节课堂营造开口说英语的愉悦氛围，带领学生丢到烦恼，忘却害羞，在尽情参与warm up活动中enjoy the class，enjoy English。