新课改背景下高中语文阅读教学模式探讨

【摘 要】新课改的出现使高中语文阅读教学面临新的形式与挑战，高中语文阅读教学的目标也随之不断的提高。本文主要是对高中语文阅读教学中出现的问题进行了简要的分析，具体阐述了在新课改背景下高中语文阅读教学模式的构建。

【关键词】新课改；高中语文；阅读教学

课改是对教育课程进行系统性的改革，语文阅读作为高中语文教学的重点部分，是语文教学改革的关键。教师应针对教学中存在的问题，严格按照新课改的要求，在教学过程中坚持以人为本，从而切实提高学生的语文阅读水平。

一、高中语文阅读教学中出现的问题分析

在高中语文阅读教学中，由于学生自身的阅读面比较窄，导致学生自身的文学素养比较低，使得学生不能与教师进行很好的配合。同时，很多教师不注重鼓励学生进行课外阅读的积累，只顾教好课本上的知识，根本不能够开阔学生的思维，提高学生的阅读能力。教师在阅读教学中，过于偏重于对阅读方法与理论的讲解，忽视了阅读教学与实际的结合，仅仅把对阅读的学习当作是考试的一种手段，这样不仅与新课改的要求有所违背，而且也不利于对学生阅读兴趣的培养。此外，原有的教学方法太过单一，使得语文阅读教学课堂气氛沉闷，不利于激发学生的学习兴趣。学生在读完阅读的文章之后，就只是听教师在讲台上滔滔不绝的讲解，教师忽视了让学生自己动脑进行思考的重要性，在课堂上也缺少有效的互动，高中语文阅读教学效果一直不佳。

二、新课改背景下高中语文阅读教学模式构建

1.将课堂教学与课外教学相结合

语文阅读教学并不是单纯让学生学会阅读技巧，应付考试即可，而是为培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。为此，教师应注重将语文阅读教学与实际进行联系，在实际运用当中积极的落实。教师可以在教授文章的过程中，突破原有的教学方式，结合一些生活当中的元素，以提高教学的质量。例如在学习《荆轲刺秦王》这一篇阅读文章时，学生对文言文本来就兴趣不大，教师可以让学生自由分组进行表演，将文章中所描述的人物栩栩如生的表现出来，不仅使得课堂更加活跃，也加深了学生对文章的理解。此外，如果条件允许，教师也可以组织学生到户外进行学习，开展一些课外的阅读实践活动，在户外进行自由阅读，让学生充分感受到阅读学习的乐趣，从而切实提高学生的阅读兴趣，同时，也有利于教学效果的改善。

2.采用多元化的教学策略

为了避免课堂教学的枯燥乏味，给学生营造一个轻松愉悦的阅读教学环境，教师不应该只在讲台上进行讲授，还应该开展不同的教学活动，以多元化的方式调动学生的学习兴趣。例如教师可以在每节语文课上，给学生留出十分钟的时间，让学生能够有机会进行快速阅读，然后让学生说一下自己所读文章的主要内容，以锻炼学生的阅读速度。此外，教师还可以在课堂内举办一些朗诵比赛或者是阅读比赛等，以激发学生对语文阅读的热情，赢得比赛的学生可以获得一定的奖励，通过奖励的方式能够激励学生更加积极的参加到活动中来。又比如，师生可以进行角色互换，即让学生站到讲台上讲解高中语文课本中的某一篇课文，教师则以学生的角色认真听讲，并对学生的讲课做出评价与指导。通过多元化的教学策略，可以增进师生之间的交流，使得课堂气氛更加的活跃，从而达到提升学生语文阅读水平的目的。

3.在语文阅读课堂上使用多媒体技术

为了更好的激发学生对于语文阅读的热情，教师可以在语文阅读教学中应用多媒体技术，让语文阅读课堂不再是原有的满堂灌的形式。这样不仅可以使阅读教学更加的丰富，也使得学生的阅读空间更加的自主化。教师将用于课堂教学的课件提前进行设计，再由每节课的教学目标确定运用教学媒体中的哪种教学方式，进行有针对性的教学。例如在教授《孔雀东南飞》这篇文章时，可以让学生观看部分越剧，这样将文章以视频的形式展现在学生面前，使得语文课文在学生的脑海中更加立体化。又如在学习《动物游戏之迷》这一篇阅读文章时，可以给学生展示一些动物的图片，让学生对课文中所描述的动物行为更加了解。在语文阅读课堂上使用多媒体技术，不仅与新课改的创新理念相吻合，同时也有利于提高教学效果。

三、结束语

在新课改背景下，高中语文阅读教学模式需要不断创新，以适应当前的新形式。针对在语文阅读教学中出现的问题，高中语文教师应不断探索，将课堂教学与课外教学相结合，采用多元化的教学策略，合理运用多媒体技术，以切实提高语文阅读教学效果。

参考文献：

[1] 王丽. 语文阅读教学的探索与思考[J]. 新课程研究（基础教育）. 2010，10（12）：37-38

[2] 沈建设.提高语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 中华活页文选（教师版）. 2011，11（05）：90-91

[3] 李玉华.中学语文阅读教学“三步曲”——浅谈中学语文阅读教学[J]. 才智. 2010，10（02）：39-40

作者简介：

李昌奇，（1980～ ）男，云南楚雄州双柏县人，中教一级。