探讨课程改革对提高初中历史教学地位的有利因素

简海龙

【摘 要】时代的发展，对于学生的综合素养的要求越来越高，历史方面的知识尤应引起足够的重视。初中历史教学作为学生接受历史专门教育的起点，其教学地位理应得到重视。本文对新课改的实施效果进行分析，对其中能够提高初中历史教学地位的有力因素进行简单分析，希望促进历史教学效果的提升，对未来的历史教学创新提供具有实用性价值的参考。

【关键词】课程改革；历史教学；有利因素

现代社会提倡人的全面发展，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以明得失。”这说明一个人具备的历史知识，对其人生发展重要性是很重要的。初中历史教学作为许多学生在课堂上最初学习历史的机会，理应得到广泛的重视，可是，在应试教育体制下，许多地区历史不是升学考试科目，许多初中学校对历史教学不重视，有的甚至不开设历史课程，给初中历史的教育工作带来了极大的负面影响。随着新一轮课程改革的逐步实施，初中历史教学的地位已经缓慢提升，本文，将对新课程改革中，使初中历史教学地位提升的有利因素进行分析，以促进初中历史教学工作的进一步发展。

一、历史学科课程改革使其德育功能得到重视

在中华民族全面推进复兴伟大中华的时期，对高素质人才的需求量越来越大，而对于高素质人才的要求不仅仅是其必须掌握高精尖的科学技术，而且还必须要有较强的人文素养和良好的品德。新课程改革的基本要求是各学科结合自身特点，在实际的课程教学中能重视德育工作，对学生进行广泛的爱国主义、集体主义和社会主义教育，使学生对中华民族的优良传统能够广泛继承，尤其是我国从古至今形成并保有的高尚品德。这说明新课程改革已经认识到当今实际，科技素质和人文素质相统一是人才发展的最佳愿景。对于历史学科，完成人文素养的培养目标，具备得天独厚的优势。因此，在新世纪对人才的培养，历史学科有着不可推卸的责任。历史课程改革使得历史学科的德育功能得到广泛重视，我们初中历史的教学工作应充分发挥其作用，抓住课改契机，将历史学科的德育功能广泛发挥，让我国的优秀传统文化和辉煌的历史在初中基础教育中占据合理的地位。

二、初中新历史教材的编写使教科书充满了活力

因为历史学科的特点，使得历史教材编写时完全是在讲述历史史实，历史教材给学生的感觉历来是内容单一，枯燥无味的，这也使得初中学生在历史课堂上兴趣不够高，学习积极性较低，初中历史教学的地位没有得到有效展现。新课程改革环境下，历史教科书的编写体制得到了全面的变革，对于过去历史教科书编写时一纲一本一统天下的情况，实行“一个课程标准，多种教材”的形式。初中历史教科书的编写既要符合相应政策，而且还要保证教科书的质量，这样才能推进市场，新教材编写鼓励社会各界人士参与，积极听取各类人士的广泛意见，使得教材的竞争机制得到表现，新教科书的编写不论是编写体量、印刷质量还是内容形式都十分精满，整个历史新教科书充满了活力，提升了学生对历史课程的喜爱，也提升了初中历史的教学地位。

三、新课改倡导的教学方法和学习方法促进了学生对历史知识的学习

新课程改革是一次对我国多年的教育教学中的弊病进行集中解决的过程。新课程改革倡导的教学方法改变了传统的教学中满堂灌、一言堂，改变了学生被动的接受知识的局面，同时也鼓励学生在学习过程中主动参与、勤于思考、积极主动探究学习的方式。实践证明新课程改革的这种学习方式学生乐于接受。教师在学生的学习过程中主要起到穿针引线的作用，引导学生通过不同形式的教学过程学习历史知识，提升了学生学习历史知识的兴趣与成果，使得初中历史课堂的地位不断提升。

四、新课改提倡的多元化评价方式进一步促进了学生对历史课的重视

新课改的又一个重大目标就是将课程的评价内容和方法多元化。在新版的《初中历史课程标准》中强调历史课程教学评价必须依靠科学的方法，从教学效果、教学影响因素以及学生学习过程和结果等多方面综合考虑，形成多元化的评价方式，并明确教学评价是初中历史课程教学环节的重要组成部分。新的评价方式改进了历史教学过程，对提高历史课程教学地位有重要意义。

五、总结

初中历史教学同其他学科的教学一样，是学生学习过程的重要组成部分。历史教学是学生学习的整个系统过程中的重要环节，需要得到充分认识。新课程改革对于人们提升对历史教学地位的认识有重大帮助，对于提高历史学科的教学有重要作用。希望相关人员在未来的历史教学中，继续坚持课改的精神，不断的将历史教学过程推向更有效的方向，进一步提升初中历史教学的地位，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

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