中考作文复习方法探究

雷大洋

【摘 要】中考作文复习，传统上采用模拟考试和讲评，每周一次或多次，收不到良好的复习效果。近几年来我们要用了以学生训练为主的复习方法，明显地提高了复习效率，收到了极佳效果。

【关键词】技能训练；搜集材料；佳作欣赏；作文复习

中考作文复习，传统上采用模拟考试和讲评，每周一次或多次，收不到良好的复习效果。近几年来我们要用了以学生训练为主的复习方法，明显地提高了复习效率，收到了极佳效果。

一、语言技能训练法

每堂语文复习课前5分钟，学生按老师每周语言训练的题目，有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。

二、搜集材料法

充分利用学生手中的各种资料，每周抽出一节课，自由阅读，使学生在广袤瑰丽的作文海洋，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作家要想写出生动感人，具有启发和教育意义的作品，只有深入生活实际，寻找生活素材，经过提炼加工才能写出有感染力的文学作品。中学生写作文又何尝不是如此呢？他们只有占有了详尽的写作素材，然后才能根据主题需要，取舍材料，写出思想健康、内容充实、中心明确的作文来。怎样才能收集到作文所需的材料呢？学生可以从阅读中收集作文材料。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，这些话表明了读与写的辩证关系。但中学生课程多，时间紧，没有大量的时间去阅读课外书籍，只有采取集腋成裘的办法，一点一滴地去收集材料。因此，在课内阅读时，首先要紧扣作文题目收集材料，将自己阅读到的描写人、事、物的精彩语句和片段摘录下来，进行反复对比和体会。在遇到描写人、事、物的作文时，就可借鉴、参考、模仿运用了。其次，在课外阅读时，把自认为重要的，情节感人的，有说服力的材料，照原文摘录下来。在写议论文题材的作文时，把这些材料引用补充到里面，就能增强文章的说服力了。

三、佳作欣赏法

进入毕业年级，尤其是面临中考冲刺阶段，亟需学生大幅度地提高写作水平。此时教师可精心挑选大量的各类有代表性的美文佳作，要求学生快速阅读，拓宽视野，让他们从自我作文中走出来，在欣赏他人佳作之美的同时，升华自己对世界、对事物、对生活的认知感，然后用于指导自己的写作，可收事半功倍之效。

四、专题训练法

在一段时间里，配合搜集材料法、佳作欣赏法，集中训练一个专题。如说明文专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一篇，从中找出说明顺序的写作技巧和方法。应用文也可采用这种方法，不但使学生掌握应用文各类型的格式要求，而且也通过对比，把应用文极易混淆、出错的地方暴露出来，加以改正。

五、提纲训练法

此法目的是增加训练密度、节约训练时间。例如训练议论文时，专题是一事一议，教师可启发学生提出一些作文题目，如《说难》，《说失败》，《迟到一分钟是小事吗？》等等，在众多的题目里，选出五个，然后要学生只拟提纲，不求成文。此法在有限的时间里要求学生多角度立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作效益上收到了事半功倍的效果。

六、仿写法

目的是训练学生的听力、记忆力和摹仿想象力，老师和学生先读一篇范文，然后让学生去仿写。作文仿写教学中要遵循整体性、阶段性、精选性原则。 整体性指的是培养学生的作文能力，要有一个整体的系统计划，结合教材单元内容每一学年和学期预先整体全盘安排。明确每一学段和单元要明确达到的目标；阶段性指的是训练学生写作能力，要遵循思维发展和年龄的规律，循序渐进进行训练科学的次序是，从具体——抽象，由简单——复杂，由浅——深，由易——难，先局部再整体，先分析扩展再综合。可从作文内容选材、思路开拓、结构确定、语言运用等逐步分解训练；精选性指的是仿写训练选取的材料在内容与形式上应具有典型代表性，数量少而精，以利于学生从模仿走向创造，开拓思维。仿写可以分为点仿和全仿。点仿即片断练习仿写，可以不拘一格。或仿开头，或仿结尾；或仿倒叙，或仿插叙；或仿人物描写（又可化为细部描仿：仿肖像描写，仿心理描写，仿对话描写，仿动作描写）；或仿景物描写（又可化为自然景物仿写，日常生活物品仿写等细部）；或仿场面描写等等。这样化整为零的仿写练习，可以突破作文中的难点，较快掌握一些写作技巧。

七、心理素质训练法

此法的目的是训练和培养学生的应考心理素质，提高他们的考场反干扰能力，其训练方法：①模拟考试作文。②举办中考作文技巧讲座。③排除干扰训练。如交换考场（异校交换）、交换临场教师等。

总之，加强作文复习的实践训练，能让学生“动”起来、“活”起来，带着各自的经验，智慧、情趣，在自主、合作、探索、开放的大课堂中扎实、高效地复习。在充满乐趣、向善、启智、审美和舒展性灵的人文氛围中，提高语文素养，师生互促，获得多方面发展，从而提高中考作文成绩。