网络环境下英语专业学生实践平台的构建与实践

殷莉 吴晓燕

摘 要： 在“输出假设”理论的指导下，构建英语专业学生网上综合性实践平台，从而平衡语言的输入与输出，突破传统实践教学的单一性和时间的局限性，全程多角度地训练学生的英语语言基本技能及综合能力，培养及提高学生的创新意识和实践能力，为培养优秀的应用型外语人才奠定坚实的基础。

关键词： “输出假设”理论 网上实践平台 创新意识 实践能力

一、英语专业实践教学现状

实践教学是高校英语专业教学体系的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。但长期以来，英语专业教学中存在着重理论轻实践、知识的输入与输出不平衡的现象。学生的创新意识和实践能力相对较弱，不能很好地适应就要需求。

目前，英语专业实践形式多以毕业实习和毕业论文为主，辅以有限的课堂实践与社会实践等。虽然部分学校也在尝试毕业实践与课程实践相结合的模式，但模式相对单一，时间相对有限，缺乏连贯性与系统性。此外，大多数学生对实践环节重视不足，缺乏积极性与能动性，处于一种被动实践的状态。因此，充分调动学生的主观能动性，有效利用网络环境，有机结合第一课堂与第二课堂，为学生打造打多维实践平台，不断提高学生的创新意识和实践能力，培养高级应用型外语人才，是英语专业教学人员需要面对的一大课题。

二、学生实践平台构建依据

语言学习包括输入、吸收和输出三个环节。1985年，Swain提出了“可理解输出假设”（Comprehensible Output Hypothesis）。其认为，尽管“可理解的输入”对语言学习是必不可少的，但理解性输入本身不足以导致成功的语言习得，成功的二语学习者不仅需要“可理解的输入”，更需要“可理解的输出”。

《高等学校英语专业教学大纲》明确指出：英语专业的“课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合”，“课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行”。

目前，实践教学已越来越受到国内各级教育主管部门的高度重视。教育部、财政部于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）明确指出，要“整合各类实验实践教学资源，建设开放共享的大学生实验实践教学平台；支持在校大学生开展创新创业训练，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力”。《山东省教育厅、山东省财政厅《关于实施山东省高等学校质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字[2011]9号）强调，“学生的创新精神、实践能力和就业竞争力显著增强”是山东省中长期教育改革总体目标之一。

因此，在英语专业教学中，如何平衡语言的输入与输出，充分利用网络资源和现代化教育技术，构建系统化、规范化和科学化的学生实践平台，培养学生的创新精神和实践能力，适应国家经济建设的需要，是每个英语教学单位所急需解决的问题。

三、解决的主要问题

1.转变师生重输入轻输出的教学与学习观念，强调知识输入与实践性输出的平衡，培养学生的创新意识和实践能力。

2.打破实践教学的单一性和时间的局限性，将计划内和计划外实践相结合，改变原有的只某一学期进行实践的模式，如毕业论文和毕业实习。通过搭建学生网上实践平台，全程多角度地训练学生的英语语言基本技能及综合能力，拓展英语专业知识和相关专业知识，使学生的实践活动贯穿大学四年级学习始终，更好地适应社会的需要。

3.设计建设网站，确定实践模块，涵盖听、说、读、写、译五大基本技能，以及专业知识和相关专业知识。

4.在课题组老师的指导下，组建网上实践平台建设团队，分别负责网站建设和维护、材料上传；稿件收集、内容及语言把关等。

5.就英语新闻采写、编辑、访谈、录制等进行专题培训，使学生更快更好地进入角色。

四、网络实践平台的构建

在“输出假设”理论的指导下，构建英语专业学生网上综合性实践平台，平台所使用的语言为英语，共包括以下几大版块。

1.英语新闻、校园新闻、国内国际新闻。校园新闻由学生在老师的指导下自主采编撰写，国内外新闻由学生自主从英语媒体中摘取编辑。在有条件的情况下，可进行视频播报。

2.英语访谈：访谈对象为教师（包括外教）、学生及社团等，访谈题目为与英语专业学生学习、生活等相关的话题。访谈录音及内容经整理后上传实践平台。

3.双语阅读：将中、英文精品材料进行翻译，经老师指导修改后将优秀作品刊登，或直接摘取双语阅读材料供其他学生学习欣赏。

4.故事会：每天刊登一篇由学生用英语撰写的故事，供其他学生阅读。

5.习作园地：学生自己写英语文章，在老师指导下反复修改后择优推荐上传。

6.分享地带：英语专业知识课、相关专业知识课补充材料，由学生提供，与其他同学分享，与课堂所学知识互为补充。

7.课外活动之窗：英语专业学生的课外活动安排、介绍等，包括English corner，office hour，lecture，English Association等，方便学生了解参加。

8.万花筒资讯：包括economy & politics；science & technology；art & literature；sports，fashion & recreation，由学生从网上各大英文媒体中摘取。

9.证书考试：专四、专八、考研、剑桥商务英语、上海口译、计算机二级二专等，与英语专业学生相关的各种考试信息、资讯及链接。

10.下载专区：BBC、VOA等音频视频材料。

11.BBS讨论版：可分为几大板块，如自由讨论区、有关于上面采访部分的问题及意见区、有关于焦点问题及英语学习问题的讨论区等。

五、学生网络实践平台的实践意义

为保证实践平台的顺利运行，成立由师生共同组成的英语专业学生网上实践平台编辑部，组织协调本平台的正常运行。在老师的指导下，学生自主完成信息采集、编写、文章创作及征集、筛选和编辑，以及美工、排版等各个环节的工作，充分锻炼英语听说读写译各方面的技能，拓展英语语言学、英美文学、商务英语及数字媒体等方面的专业知识和相关专业知识，培养及增强创新意识和实践能力。本实践平台与课堂教学和其他实践活动相呼应，形式灵活多样，学生覆盖面广、参与度高、时效性长。由于依托网上平台的实践活动贯穿四年大学学习生活始终，因此有效弥补了计划内实践教学在时间、形式和内容等方面的局限性，保证了知识的输入与输出的平衡，使学生所学知识在各种实践活动中得到及时有效的吸收和巩固，并通过实践发现不足，激发学习动力，有针对性地加以弥补和提高，从而为培养优秀的应用型外语人才奠定坚实的基础。

六、结语

语言学习中的“可理解的输入”和“可理解的输出”是不可缺失的环节，语言输入的有效性必须建立在可理解的基础上，可理解输出在培养和发展学生的交际能力、创新能力、思维能力及外语语感方面都有很大作用。因此，构建网上学生综合性实践平台，可以使学生不受时间和空间的限制，通过灵活多样的形式，将所学技能和知识进行实践，从而保证学生语言输入与输出的平衡，同时培养学生的创新意识和实践能力，为培养语言基本功扎实、专业知识牢固、适应社会经济发展的应用型外语人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]Krashen，S.Comprehensible Output[J].System，1998（26）.

[2]Swain，M.，Lapkin，S..Problems in Output Processes They Generate：a Step towards Second Language Learning[J].Applied Linguistics，1995（3）.

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烟台大学教改立项“网络环境下英语专业学生实践平台的构建与实践”研究成果。