在实践中感悟“班级管理”

魏雅玲

【摘要】“管理无定势，事事皆学问”，班级离不开管理，更离不开哲学式管理，需要管理者潜心琢磨管理方法，不断探寻管理中严与爱的切合点。

【关键词】管理；班级公约；学生需要；班会活动；课外活动

【中图分类号】G630 【文献标识码】A

驻足回望，在教育战线上工作已三年多了，我深刻体会到做老师的艰辛和快乐。著名作家席慕蓉说：“生命是一条奔腾不息的河流，我们都是那个过河的人。在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记……”我始终铭记着这些最欢乐和最辛酸的体验，回忆着，感受着，思索着。

一花一世界，一鸟一天堂，一班一园地。记得我刚来到大房学校，接手了“全校最调皮的班级”。作为班主任的我遇到许多困扰，那时，学生经常向我打报告：“魏老师，有人扔了我的书”“魏老师，有人偷了我的作业本，把名字改了”“魏老师，我的笔不见了”“魏老师，有人扔了我的书包、笔袋”“魏老师，×××没扫地就回家了”“魏老师，×××躲在厕所旁不来劳动”“魏老师，你们班×××打架了”……我不是侦探，也不是监控器。面对着一大堆可笑可恨的事，缺乏教学管理经验的我，那时只能生气地“质问、斥责、批评”，当然这种方法有奏效的时候，但所得到的效果却使个别学生产生不满和反抗心理。

我迷惑，我烦恼，“教育学生要气在表里，不要气在心里。”看着满脸愁云的我，老师笑着开导，我感激她教我“心理安慰法”，但也深知自己只能多学习，多请教，多钻研。于是，我真诚地请教有经验的班主任、领导以及校长，并充分意识到：教育上单方面的严和爱都是行不通的，我应该使每一个学生都有可能受到同等的尊重和关注，找到严和爱的切合点。

一、师生共同制定班级公约

伟大的领袖邓小平同志说：“好的制度，坏人也可以做好事；不好的制度，好人也能做坏事。”可见制度的重要性。班级公约是立班之本，每个班级的具体情况不尽相同，而我所带领的这个班级存在着诸多不文明现象。于是，我便倡导学生针对性地制定班级公约。在班会课，大家对班中同学之间存在的问题进行了一定的讨论，如：欺负同学、乱动同学东西、作业未按时完成、劳动不负责等，在讨论后，制定了班级文明公约：

（一）上课文明

专心听讲，认真笔记，课堂发言要举手，不吵嚷，不做与课堂无关的事。

（二）课间文明

文明用语，团结友爱，不骂人打架，注意玩笑的程度，不欺负弱者、女生、低年级同学，不乱动同学东西，不在班内及走廊追逐打闹，不大声喧哗、串班等。

（三）劳动负责

一天一人值日，做到认真负责，值日不到位，家长负责监督。

将学生分成四组（调皮生归为一组，班主任监督），小组每周轮流劳动，评选“最佳劳动组”。

班级公约的制定让同学们有了规范自己行为的标准。“魏老师，×××没扫地就回家了”，按照规定需要请家长来校监督孩子值日。感谢的是学生爸爸很配合，带着他眼中“调皮捣蛋惹是非”的孩子来校值日，并在我的指导下漂亮地完成任务，获得称赞。惩罚与表扬分明，从此他再也没有在“值日”中缺席。其他学生看到我认真落实班规，坚持督促检查，便更加规范自己的行为。

渐渐的，在我的坚持与努力下，班级走上规范化的轨道。孩子们的自觉性增强了，乱动别人东西的现象渐渐减少，劳动承包责任制的落实，也使他们有了强烈的劳动责任感。

二、关注学生需要

小学生的思想状况、学习态度、日常表现各有其特点，不能因为他们年龄的增长，就放松警惕性。于是，我从原班主任那里，仔细了解班级情况，并进行家访，课间经常深入到学生中，了解他们的学习生活情况。虽然调皮多动的学生很多，但我拿出了极大的耐心，通过上门家访、电话家访、与生谈话等形式，在了解家庭情况的同时也了解了学生的需要。

“我孩子会阅读《史记》，喜欢看《百家讲坛》，还会向我们汇报班级里发生的事，如果老师上课没提问他，他心里会难过，有人欺负他，他也会告诉我……”其实每个孩子都有表现欲与自尊心，这个身患残疾，说话不清，写字潦草，每天需要妈妈抱着上学的孩子，也同样需要老师和同学的关爱。于是，我经常教育学生“尊重、关爱同学，学会换位思考”，上课也时常关注他，鼓励发言，令我吃惊的是他的记忆力很不错，背诵流利。在我影响下，他变得更自信，和同学相处更和睦了。

“我孩子小时候头部受过伤所以记忆力很差。”这是家长为孩子没完成当天的背诵所陈述的理由。虽然我为此有点难过，但仍坚持事在人为，于是我为孩子制定每天背诵的内容，每成功背一次，便微笑地鼓励一次：“老师知道你已经很努力了，不过下次能背诵得更多一点就更好了。”令人惊喜的是，第二学期他便以惊人的记忆力，获得了：“背诵第一”的称号。

著名心理学家马斯洛把人的需要划分为五个层次：生理的需要、安全的需要、社会上的需要（友爱和归属的需要）、尊重的需要、自我实现的需要。小学阶段每一个年级的学生都充满差异性，但他们都有友爱和归属的需要、尊重的需要及自我实现的需要。因此，教师应该经常性地用各种方式进行调研，针对性地进行激励与指引，关爱学生身心健康。或许在实践中，现实与理想总有一些差距，但我们不能安于现状，应在实践与探索中不断进取，努力寻找贴近实际又有效的方法。

三、充分利用班会活动课

班队活动是学校实施德育的一种重要途径，可充分发挥学生的主体地位和班主任的主导作用。一次成功的主题班会，应富有感染力和启发性，如《交通安全伴我行》《缅怀革命先烈，继承传统文化》《珍惜水资源》等，既有利于学生加强体验和感受，又有利于增强班级凝聚力。

当然，活动要有针对性，需要根据班级情况适时适当组织。比如我曾对学生到处乱扔垃圾的问题而头疼，无论怎样的明令禁止、三令五申，却效果不佳，这时候班队活动课起到重要作用。我展开了一次《清洁班级卫生》的班会，引导学生换位思考，把班级比作家，问学生：“如果家里这样脏，你们怎么想，怎么看？”学生纷纷发表了自己的看法，都觉得自己的行为给班级带来不好的影响。接着我引导学生将垃圾分类、回收饮料瓶，建议把回收的费用当班费，当他们看到“堆积成桶”的瓶子，不禁感叹：我们班的垃圾太多了！“你们有没有办法能减少班级垃圾？”通过讨论之后，学生表示不乱扔垃圾，不带零食，并协议倘若谁在班级吃东西，就请客……后来，学生形成了一个良好的习惯，互相制约，自我约束，不随便吃零食，并养成了回收垃圾的习惯。endprint

“努力了就不后悔”是我在班会课上常说的话，“我希望你们努力去做每一件事。一年三百六十五天，如果每天都做一件自己觉得有意义的事，如一次漂亮的作业、一次愉快的上课、一次小小的进步。那么，每年的生活都能开出三百六十五朵鲜艳的花。”有时，我不知道学生是否真正理解话的含义，但我能感受他们的变化，字迹潦草的同学工整了许多，经常拖欠作业的同学也按时交作业了，或许“亲其师则信其道”吧，学生相信我的话！

四、积极组织学生参加课外活动

电影《小孩不笨2》中有这样一句话：“资源放错了地方就是垃圾，垃圾放对地方就是资源。”我相信每个小孩子都不笨，都有自己的闪光点。这班学生在学习、纪律等方面约束力较差，但也有优点。如：有的绘画方面有一定的特长；有的朗读能力强；有的唱歌跳舞方面有优势……我便利用这些闪光点，组织学生积极参加活动，如芗城区小学生“成长的快乐与烦恼”情境表演赛，校消防演练、校作文比赛、校六一文艺汇演……这样既发挥了他们的特长，又调动了他们的积极性。心情好时，我还会带领学生唱唱歌，例如《打靶归来》《金扁担》《让世界充满爱》等，偶尔还会在课堂上穿插一些故事，会组织他们到操场上唱歌、赛跑……作为一名教师，我经常在努力让自己的学生幸福！

我很欣喜学生参加比赛能获奖，很高兴能听到学生说：“今天魏老师带我们玩得很开心！”也为家长的话“魏老师，感谢您让我牵着孩子参加六一儿童节歌唱比赛！”而感动，更意外接到家长的电话：“魏老师，谢谢你，孩子常说：‘魏老师对我们很好，要是三年级起就是她教该多好啊，昨天他回家说：‘妈妈，魏老师今天说我们表现好，教了我们一首歌，唱着唱着说忘记了，今天想起来，又唱给我们听。真的很感激你！”

“人性最深处的需求就是渴望别人的欣赏。”（心理学家威廉姆·杰尔士）我想：如果学生发现自己的某种才能被欣赏，我相信他们能最大限度地发挥主观能动性和创造性，而家长和老师看到他们的进步，也会更加关注与开心。

总而言之，作为一名工作在小学教育第一线的年轻班主任，我一直在摸索班级管理的方法，也在不断探索严与爱的切合点。如今，这班孩子已经上了初中，虽然他们曾经给我制造这样或那样的麻烦，但在教育他们的同时，我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。法国企业界有一句名言：“爱你的员工吧，他会百倍爱你的企业。”我想这句话同样适用于班级管理。“管理无定势，事事皆学问”，我难以用语言将其一一陈述，只能说管理是行动的哲学，说一尺不如行一寸，班级离不开管理，更离不开哲学式管理，需要管理者潜心琢磨领悟。

（编辑：董 娇）endprint