快乐作文，提高作文能力

赵春辉

【摘要】随着网络时代的到来，国民的写作水平也在渐渐下降，因而掀起了国学热。作为一名中学语文老师，深知语文教学的难点在作文，作文教学的关键在兴趣的培养。教学中只有抓住培养和唤起兴趣这一关键环节，做好重阅读、深体验、严评改、多鼓励等方方面面工作，学生作文水平提高就会水到渠成。快乐作文，写好作文不再是一个学生的难题。

【关键词】快乐作文；作文写作能力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

“作文无话可说！”许多中学生学习语文的快乐因此变得烦恼。那么，一个中学生为什么会对作文产生畏惧心理呢？怎样才能实现快乐作文呢？俗话说，只有教不好的老师，没有教不会的学生。只要老师掌握正确的方法，从培养兴趣入手，做好细致入微的引导工作，提高作文能力是水到渠成的事情。那么针对如何提高学生的作文能力，我有以下几点建议：

一、拓展阅读，激发兴趣

很多同学和他们沟通的时候，他们对写作文很恐惧，详细了解之后，我深深地反思，古人云：“教之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”他告诉我们一个浅显的道理：学习的最大动力是兴趣。作文教学更是如此，要提高学生的写作能力，让学生写得快乐，先要从兴趣入手。而写作兴趣的培养，则来源于学生课内外大量的阅读。“读书百遍，其义自见。”这是许多古代文学大师在他们的学习生活实践中磨砺出来的经验之谈。我国现行语文课文大部分都是名家名篇，不论思想内容还是表现手法、写作特点都堪称我国文学宝库中的精华，学生应该多朗读背诵。取其精华，去其糟粕，有些名言名句读得多记得多了，就会耳熟能详烂熟于心，用时就会信手拈来、左右逢源。写文章就会文如泉涌、笔底生风，美妙的语句就像涓涓细流从笔底流淌出来。作家把这个现象叫有灵感，殊不知“功夫在诗外”。“文章本天成，妙手偶得之”，“妙”就妙在平时的大量阅读和积累。

写出一篇好文章，不是一件容易的事，我在平时鼓励学生扩大自己的阅读量和知识含量，最好建议他们在读的过程中把自己喜欢的句子抄写下来，汲取其中新鲜的内容和写作方法，这也是写好作文的一种方法。适当引导学生浏览网络，汲取网络世界浩如烟海的写作素材，为作文积累原动力，积累得多了，写作的兴趣就会激发起来。

二、观察生活，积累素材

激发学生的兴趣，学生没有恐惧的心理，教师应该适当教授一些技巧，那就是如何取材？其实很多素材的来源是生活，让学生从自己的生活入手，素材就在你身边，带着一颗明朗的心、发现的眼睛去感悟生活。教师在平时不要忘记多引导学生参加生产劳动，融入社会，体验生活，在社会实践中去汲取写作素养，积累写作素材。如经常开展郊游、参加各项集体活动，在活动中发现、积累写作素材，课堂作文才有了源头活水。教师要特别注意引导学生观察，眼有所见，耳有所听，心有所感，真真实实地写下来，避免口头语，提倡学生用书面语把自己的思想表达出来，这样文章显得具有文学性。学生在写作文的时候就会避免了材料不新颖，立意不突出，所以说选材很重要，学生的素材大多太俗套，因为学生的知识和接触面比较窄，积极鼓励学生多去参加有意义的活动，丰富学生的阅历。

三、重视修改，提高写作水平

在学习朱光潜《谈作文》这一课后，我深有体会，他对中学生提出几点关于提高学生写作的几点建议，其中有一点就是修改，写文章要经过思考酝酿、初步成文和修改完善三个阶段，而修改完善是很重要的阶段。好文章是改出来的，这是大家的共同经验。在作文教学中，要让学生明白，“文章不厌百回改，吹尽黄沙始到金”的道理，重视修改。老师可以先让学生对自己写的作文进行修改，然后和同学之间进行修改，整体把握，第一遍针对文章的题目和主旨进行修改，然后是素材，接着进行细致的修改，比如逐字逐段，包括标点符号和错别字等，不断完善自己的文章。这看似一个简单轻巧的过程，实则不那么容易。除对学生的知识储备有要求外，更主要是考验学生的做事态度和意志水平。评改过程要求学生做到不卑不亢、不骄不躁、不耻下问、不怕惹人，始终信守学习交流、治病救人双重目的去做好事情。实践证明，看重评改会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，有利于克服作文前的畏惧心理。同时，评改作文的过程就是学生作文技巧不断提高的过程。只要长期坚持并不断总结完善，提高学生的写作能力指日可待。

四、汲取养料，共分享

在我的教学中我还会找一些优秀的文章供学生欣赏，浏览网络上的满分作文，或者在平时练习的过程中，我的学生会写出很优秀的文章，在班级为大家读一读，也是毫不逊色的，给予学生更多的鼓励。一个有经验的语文老师，给学生提供一个互相学习、取长补短的机会，有时候教师的一个肯定，也会在学生的心中种一粒种子，那就是写作文的种子，他们会慢慢发芽。我相信一定能长成参天大树，赏识成功的个别就会鼓舞一大片。一个有经验的语文老师也会经常鼓励学生办手抄报、办学习园地、写广播稿，评论校园时事、发表自己的见解；也会鼓励学生向报刊社投稿，帮助实现名字变成铅字的愿望，体验成功的快乐。这样的一个个小举动，定会激发学生的写作兴趣和自信心，这样还怕写不好文章吗？

记得有位外国思想家说过：鼓励成就天才。个人认为，这句话更适用写作教学。对于有写作天赋的学生要及时地鼓励，也许一句小小的鼓励语就可点燃他幼小心灵的写作火花，从此燃成熊熊火焰。教师应在肯定成功的基础上提出更高、更新的要求，促其不断上进，勇摘桂冠；对于作文能力稍低的学生，做到既充分肯定，让学生看到自己的长处，又巧妙地提醒，使其愉快地认识到自己作文中的不足，从而感激之余有所奋发。当所有学生都体验到成功的喜悦，凝聚了浓厚的写作正能量，就会向着快乐作文的快车道大步迈进。

写作文不是一个速成的工程，看重学生作文写作能力，多积累，多联系，多感染学生，一个优秀语文教师，就是让学生多去感悟，多欣赏，共建我们的精神花园。

参考文献

[1]作文教学点滴谈[N].吕梁日报，2010.

[2]谭笑.作文教学中的情感教育研究[D].长春：东北师范大学，2010.

（编辑：刘 影）endprint