高中语文作文教学初探

2014-09-03马利芳

课外语文·下 2014年8期

关键词：教师素质创新思维措施

马利芳

【摘要】对于作文来说，它是一种思维活动，具有极强的创造性，而学生的创新精神和创新能力的培养，深受其影响。我们除了要培养学生创新精神和能力，还要提高作文的教学水平，本文从以下几个方面进行了论述。

【关键词】教师素质；创新思维；措施

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

对于我们教师应该具有怎样的素质，才能提高作文课堂的效率。从以下几点谈一谈。

一、思想素质

（一）民主互助的师生关系。对于以往的作文教学，主要是教师定框架、定基调，把自己的观点、想法强加给学生，这样限制学生太多。而这种教学，学生大部分套用公式或范文。结果，学生写出来的作文几乎一样。这样，学生创造性精神没了，创造性思维更没了。

（二）服务学生，以学生为主体。在写作过程中，学生始终是阅读的主体、认识的主体、发展的主体、写作的主体。所以，我们的责任和义务是帮助和解放学生，让学生成为学习的主人，最终班级里学习的主人变得很多，从而我们自身的教学工作也取得到了很好的效果[1]。

对于写作来说，其是一种充满创造性的活动。学生要写出具有特色、经历和健康的作文，学生就必须具备创新的思维。在作文教学中，怎样培养学生的创新思维是主要的，我从以下几方面来分析一下。

二、创新思维的培养

发展想象力，拓宽思维空间。对于作文而言，需要创造性的思维，而创造性思维的核心是想象力。我们可以借助想象的力量，把写作内容更好，在思路上拓展了；在情感上得到抒发；在形象上得到塑造；在意境上得到创造，而写作的选材、立意、结构和表达上，也都离不开想象。

对于中学生，一个明显的心理特征就是具有想象力，那么，我们要发展学生的想象力，拓展他们的思维空间，应该从以下几点着手。

第一，日常生活中培养学生的想象力。在课余时间，让学生亲近体验自然生活，即：观察山、川的风景；花、草、树、木、虫、鱼的景象；让他们去体验人世间的生活疾苦；我们要教育他们如何做人，而且如何做有心人、勤于观察和思考的人。

第二，在课堂上培养学生的想象力。在我们的课堂，主要培养学生的想象力，那么，从以下几个方面进行训练。首先，我们借鉴想象丰富的作品。在课堂上，我们应指导学生如何去诵读文章，如何以丰富的情感去认识，从而为以后打下基础。其次，采用具体方式训练：1.幻想作文。只有培养了学生的幻想能力，才能发展其创造想象力。2.假设作文。学生凭借生活，展开想象去构思自己的作文。3.延伸作文。学生不论看电影还是小说后，根据其中的人物性格、故事情节，让学生可以通过想象，进一步把内容延伸。

第三，在阅读中培养学生想象力。我们要想培养学生高效的想象力，除了在课外阅读上下功夫外，关键是引导学生如何用心去品味，尤其让学生去品味想象更多的篇章。这样，通过不断增强其感性认识，对作者的联想、想象的技巧进行思考[2]。在教学中，我们要发展学生的想象力和思维空间，从以下几个方面进行。

积累知识，丰富思维。学生要有知识的积累，这对学生创新思维的发展很重要。我们除了让学生把课本中学到的知识学扎实外，还应把学生的阅读视野拓宽，引向更广阔的空间，为日后的创新思维构建广阔的知识背景。因此，在作文教学中，我们要有计划、积极地引导学生拓宽各方面的知识。第一方面：开设阅读信息课。学生进行自由阅读；做好读书卡片；写好读书笔记，在课余时间，学生之间进行交流。第二方面：建设班级剪贴栏。对于报纸的重大成就，即先进人物的事迹、优秀时文、热点话题等，让学生重点剪贴。第三方面：开展社会调查。在社会实践活动中，学生可以进行社会调查，诸如：工厂、农村、商店等的调查。

三、激活创新思维的措施

在日常生活中，大部分场合，只要用固定的思维去处理问题。针对这种情况，我们可以采取措施，激活思维的因子，利用这种因子，来弱化思维的定势，产生创新的能力。以下我们就谈谈几种因子的重要作用[3]。

第一种是怀疑性因子。怀疑性因子是创新思维的第一因素，也就是要敢于怀疑，因为只有敢于、大胆地提出疑问的人，才能敢于独立地去思考，最后才会有新发现。在作文教学中，我们除了要鼓励学生外，还要敢于摆脱传统的旧观念，敢于打破砂锅问到底。

第二种是抗压性因子。我们要创新，也就是要不同于传统的、一般的答案。换句话，就要提出和大部分人不同的看法、主张。

第三种是自变因子。在作文教学中，老师除了创设创新的氛围外，还要给学生增加必要的压力，促使学生自变，从而使他们能够独立的思维。

四、创造性思维健康发展的方法

学生的创造性思维要健康发展，从以下几种思维机智进行强化训练。

第一，发散机智。我们应积极、引导学生，展开他们丰富的联想，不断拓宽其思维空间。发挥学生的主观想象能力，不能约束学生的想象力，对于正确的想象给予表扬，对于错误的想象进行正确的引导[4]。

第二，换元机智。在写作中，将构成题材中的一个重要元素，换成另一元素进行训练，这种被称之为换元机智。这是一个比较重要的思维能力的发展方法。

第三，转向机智。在作文教学中，转向机智的训练要强化，才能不断提升学生的创新思维。

第四，创优机智。在作文教学中，在发散的基础上，教师必须引导学生选择自己最好的思维去想象。

总而言之，在写作教学中，学生要做到：“知识的积累，思维得到丰富，想象力得到发展，思维的定势要弱化，激活思维的因子，强化思维的机智”。这样，他们的思维才能得到发展。