高中语文现代文阅读教学研究

白艳

【摘要】在高中语文现代文阅读教学过程中，教学的基本目标是通过现代文阅读来扩大学生的语文知识面，通过赏析阅读文章作品来了解作者的写作思路和写作手法，通过分析作者的遣词造句来切实的体会语文修辞和各种写作手段的实践应用。在高中语文现代文阅读教学中，教师要采取多种教学手段、多样化的阅读策略来提高教学质量和教学效率。本文通过描述现代文阅读教学对于培养语文素养的重要性来阐述如何更有效地进行现代文阅读教学，并且举出一些成功的教学案例。

【关键词】高中语文；阅读教学；现代文；语文素养；培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

在高中语文现代文阅读教学中，教师要让学生从开始养成良好的阅读习惯，让学生能够在面对高考中的现代文阅读中时能够驾轻就熟地掌握各类文章的鉴赏原则和阅读技巧；学生要在阅读的过程了解作者的写作思路和写作手法，而且在现代文阅读的过程中；学生能够积累很多优美的词句，很多词句能够让学生运用在自己的写作中，拓展阅读量，真正成为一名优秀的语文提高学习者，并且能够很大幅度地提高语文素养。

一、现代文阅读教学对于培养学生语文素养的意义

现代文阅读教学的最终目标就是要提高学生的语文素养，在教学的过程中教师可以用各种方式让学生切实参与到课堂活动中来，采取分角色朗读、小型舞台剧表演等等很多形式让学生能够在学习的同时培养学生的语文素养。从阅读自身的规律看，阅读是读者从书面的文字符号中复制表象、提取意义的心理过程。这种隐性的心理活动包含着认读、初识，包含着步入、领略，包含着体味、悟解，也包含着收束、升华。

二、有效现代文教学的原则与方式

（一）要有针对性

即在现代文阅读教学中，要针对学生阅读心理及高考要求，做到注重阅读过程，生疑问难求理解。在我们的阅读教学中，到底是阅读过程的展开重要，还是阅读结论的提取重要，这个问题并未真正解决，很多学生只关心教师的结论，而教师的结论又大多来自现成的结论。所以，长期习惯了接受“标准答案”的学生，渐渐地就会失去求异思维的能力，创造潜能就会慢慢被扼杀，而且这很可能是现代文阅读费时费力、效果很差的症结所在。

（二）要巧用教材

现代文阅读的有关基本理论是对现代文阅读能力形成过程中一系列规律的概括，是确立现代文阅读基本方法的重要依据之一。因此，现代文阅读能力的培养还必须狠抓基本理论的掌握。

（三）要教学方式多样化

在高中现代文教学过程中，学生不仅仅要学习字词等基础知识，更要从深层次的教学来分析阅读文章，用作者的思路来剖析这些文章，并且体会其中蕴含的语言表达手法。多样化的教学方式能够让学生马上积极主动地参与到课堂活动中，让学生体会到传统语文强大的魅力。

（四）要锻炼逻辑分析能力和语感

对于学习语言来讲，语感是非常重要的，近些年来高考经常出现给句子排序的问题。在答题过程中，学生应该根据平时积累的语感结合逻辑分析来具体理解现代文阅读。学生不要觉得语文知识是非常枯燥的，事实上很多学生愿意去探讨一些刨根究底的知识点，并不是老师去吸引学生的注意力，而是要求学生跟着教师的步伐来学习一篇课文的历史背景、写作背景，教师也可以要求学生利用本节课学过的一些写作手法或者修辞手法来让学生更好地理解文章内容。

三、课堂教学实例

如第三单元中有：《荷塘月色》（朱自清）、《霞》（冰心）、《沙田山居》（余光中）等名篇，引导学生有表情、有节奏地反复朗读重点词句或片段，朗读出气势韵味和技巧，直到悟出凭语言分析难以真切理解的思想内容来，能唤起学生的情感与作者共鸣，从而达到训练阅读的思维能力，提高整体素质。必须做到练习题应少而精，不搞题海战术，最好教师能结合教学内容和学生实际自己设计练习。如：高中语文（必修1）中，第三单元（散文1）第12课史铁生写的《我与地坛》一课（节选），可以增添一些新内容，让学生思考（“生命思考”）：①“我”在地坛思考了哪些问题？“我”的心路历程与地坛景物有何关系？②同学们，你们能体会出史铁生当时的心境吗？他为什么会突然之间思考这些问题？③对于这些问题，史铁生找到答案了吗？④你们是否体会到，这些景物描写显然不是在同一层面上展开的，而是渐进式变化的。

四、结语

教学过程中，教师要让学生意识到现代文阅读是整个阅读教学中非常重要的一环，学生在大量阅读的情况下，能够对一类文章的写作手法和鉴赏角度有所熟悉，能够让学生很容易的答题。阅读是语文学习中最重要的一个学习手段，教师通过阅读材料的讲解，更能让学生更容易更生动地掌握文章的写作手段和写作特点，并且应用在自己的写作中。

参考文献

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[2]贺健.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J].延边教育学院学报，2013.

[3]曹仕文.浅谈高中语文现代文阅读教学[J].学周刊，2012.

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（编辑：董 娇）endprint