浅谈小学语文词语的教学

梁翠凤

【摘要】词语教学是小学语文教学非常重要的一个内容。在教学里，指导、引导学生，激发学生学习新词语的兴趣，理解、掌握课文内容，就显得十分的重要，

【关键词】词语教学；小学语文；兴趣

【中图分类号】G620 【文献标识码】 A

词语教学是小学语文教学里面非常重要的一个内容，它对于小学生理解句子的意思，把握文章的内容，感悟文章的思想内涵是很有帮助的，在教学过程中一定不能放松要求。小学语文课程标准在小学各个阶段都做了明确的规定：小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；中年级要能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；高年级要联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的作用。因此，教师在教学过程中，如何指导、引导学生，激发学生学习新词语的兴趣，理解、掌握课文内容，就显得十分的重要。

一、激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字

兴趣是最好的老师，只有感到有兴趣了，学生才会积极愉快地学习；如果学生感到没有兴趣，学生就不愿学习，就会觉得学习是一种沉重的负担，一个包袱，词语的教学就会事倍功半。在教学过程中，我通常采取下面几种方法，来激发学生的学习兴趣。1.找朋友识字法：一部分学生手里拿着需要掌握的生字，另一部分学生拿着可以跟这些字组成词语的字，让他们互相找朋友，看谁找的朋友又快又多。2.摘葡萄识字法：看哪一个小组摘的葡萄多，我把要教授的字剪成葡萄，贴在画的葡萄架上，让学生把认识的“葡萄”摘下来，看哪一组摘得又多又快。3.加减识字法：让学生认真观察这些生字有什么特点，加一个部首变成什么字；减一个部首又可以变成什么字。4.交流识字法：在教学中，我们可以多问学生：“你是怎么记住这个字的？”“你有什么好办法，这个字有什么地方容易出错”，让学生各抒己见，只要是学生的想法，都要给予肯定和鼓励，哪怕是多么天真幼稚的想法。这样就能大大地激发学生识字的兴趣，提高他们的学习词语能力！

二、联系生活实际理解字词

学生学习的字词都是来自生活，很多都是和他们的生活息息相关，因此，丰富的生活体验就是他们识字理解词语的最宝贵的资源。有些词语虽然很抽象，在教学过程中学生难以理解，但是只要引导学生联系自己生活过的场景，自己曾经的生活体验，就不难理解了。比如教授“礼貌”一词时，可以引导学生联系生活实际，回忆自己的生活场景：同学帮助了你，你说“谢谢”；放学了，你和老师同学说“再见”；回到家里，你跟父母说“爸爸妈妈，我回来了”；别人不小心弄坏了你的文具，别人对你说“对不起，”学生就很容易理解礼貌一词了。比如教授“难过”一词时，可以这样引导学生，当你父母生病的时候，你的心情是怎么样的；当你考试不好时，你的心情是什么样的；当你的朋友要离开你的时候，你的心情是怎么样的？这样学生就轻而易举地体会到“难过”的含义了。

三、用换词比较的方法来理解词语

换词就是把需要理解品味的词语换成另外一个词语，看看这个词语跟原来的词语有什么区别，那个效果更好。叶圣陶曾说，“阅读方法不仅是机械地解释定义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最要紧的是多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不能轻易放过，务必发现它的特征”。通过换词比较，可以让学生加深对词语的理解，进而更好地理解句子的意思，把握课文的中心。如《我的战友邱少云》中，“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”，这个“才”字的特殊作用，我们可以换成别的词语吗？比如“就”，如果用“就”表示大火很快就熄灭了，而战友都不希望那么快熄灭，而“才”字表达出战友们“焦急、痛苦”的心情，你看哪个更加合适。再如《美丽的小兴安岭》中“落叶在林间飞舞”，能否把“飞舞”一词换成“飘落”。通过联系上下文，我们知道，“飞舞”不仅有“飘落”的意思，还有忽左忽右、忽上忽下、飘来飘去的意思，这种姿态是“飘落”所不能表达的。通过这些换词比较的练习，我们就能够让学生理解到用词语的严格性和独特性，体会到作者高超的写作技巧，理解到作者所要表达的思想感情。换词比较法是小学语文词语教学中一种比较常用的方法，也是一种很受学生欢迎的方法.

四、运用朗读的方法，引导学生理解词语

入选教材的每一篇文章都是作者精心构思、遣词造句、表达作者思想感情的好文章。我们可以通过指导学生朗读，让学生通过朗读来理解词语的意思，体会语句的妙处。有些词语我们得读慢点、重点，有些我们得读的快点、轻松点。入情入境地进行朗读是很好地理解词语的一个好方法。如，《植物妈妈有办法》中“‘啪的一声，豆荚炸开”，我们就要用较快的语速读出来，把豆荚一下子炸开的这个情形表达出来，让学生理解“炸开”这个词语。《鸟的天堂》中“这是一棵大树”，联系上下文的有关句子，我们知道这句话的重音应该在“大”上，就能够很好领会榕树的“大”了。总之，只要我们指导学生用心地去读、多次地读，用心来体会，用情来感悟，学生就能更加准确地理解词语的意思，读出句子的言外之意。词语教学在小学整个阶段都是非常重要的，无论现代技术怎么发展，也始终都是一个不能忽略的环节。作为语文教师，要在教学过程中，结合具体的语言环境，发挥自己的聪明才智，探索出更多、更好的词语教学的方法，激发学生的兴趣，联系生活，多积累词语，运用词语。

（编辑：王 娜）endprint