跨过那道栅栏

高爱华

【摘要】教师要从平等的角度出发，跨过师生间的那道栅栏，真诚地去了解学生的内心世界和情感需要，发现他们的优点，鼓励他们的进步。

【关键词】师生关系；打破栅栏；体验尊严

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教育学家德鲁克说过，对于好老师而言，没有所谓的坏学生、笨学生、懒学生之别。我想真正的好老师是要善于去发现每一位学生身上的优点，而不是练就火眼金睛的本领，专找学生的错处。曾经我总是责备他们这里做不好、那里没有用心去做，学生的表现总是无法让我满意。虽然绝大部分的时间和精力都耗在学校里，花在学生身上，最后收获的是满心的失落。这些“打击”让我开始重新审视自己的班主任工作，重新看待我和我的学生。

一、退一步看自己的学生

同办公室一老师的课代表就是我以前班上的学生，印象中她不是个乖学生。曾经因为交友问题让我很是头疼，教育过好多次，家长也参与了，最后仍无法根除。现在每次她进办公室，都会先看我一眼，然后找那位老师。我也常常听到敲门声习惯性地抬头看一眼，便低头办公，并没有在意。

教师节的时候，我在众多的礼物中发现她的礼物，不知是什么时候放在我桌上的，里面还夹了一封信，开头一句祝我节日快乐，“高老师，你知道吗？我们好多学生都好喜欢你。你是不是认为我不会喜欢你，其实，从学生的角度讲，我有好多理由不喜欢你的。比如，你经常找我谈话批评我，你知道吗？学生最讨厌那样，但是我还是喜欢你，而且我现在也知道你都是为我们好。高老师，我总觉得你讨厌我，每次我去办公室，你的眼神让我无所适从。你不喜欢我也不奇怪，我以前不乖，成绩也不好……”她还说现在已经和那位男同学彻底不来往了，当初以为可以轰轰烈烈、天长地久，现在想来原来只有可笑。最后跟我说“高老师，对不起，为我以前所做的一切。”

看完信我想了很久，以前关于她的点点滴滴都涌上心头。其实她是个很有灵气的女孩子，写得一手好字，文章也很秀美，朗诵还得过奖，语文考试常常能拿高分。现在想来我几乎没有表扬过她的优点，只是经常的批评，而她却记住了我的好，心里期盼能得到老师的肯定。一次她进办公室，我特意问了她的学习情况，并鼓励了她。我想用行动告诉她，我并不讨厌她。现在她每次进办公室仍然先看我一眼，而我抬头看她的时候，点头微笑。

离开他们以后，我才越来越发现他们的可爱，以前我看到的是什么呢？他们的迟到，他们的早读不积极，他们的上课开小差，他们的作业拖拉，他们的值日不卫生，他们的早上懒床……我看到的都是这些，并且像放大镜一样把他们的错误一一放大。当时愤怒的我看不清他们身上别的优点。

二、打破师生间情感的栅栏

校园宝典上常说学生和班主任就是天生的对头，似乎只有对立才是正常的。这成为我们之间感情的栅栏，这边的我们觉得他们无可救药，那边的他们觉得我们无比苛刻。也正是因为这道栅栏，让我们无法真正地了解对方。陈旧的教育观念里，老师一直高高在上，让学生仰望，更有“一日为师，终身为父”的训导，来巩固老师崇高的地位。于是，老师是主，学生是次；老师教导，学生被动接受。从一开始的不平等地位就抑制了老师和学生之间的情感交流。

办公室里常常听到这样的抱怨：这学生怎么这么自私，学习是为老师学的，做个作业像交差一样；学生怎么这么不听话，我强调过多少遍不许……学生越来越不守规矩，也越来越难管。我们归结为他们的出生环境：现在的家庭大多数是独生子女，一家人过分地溺爱，导致他们骄横的性格，而老师在教育过程中从来不曾尝试放下架子，摆脱居高临下的姿态去面对学生。我们经常把自己当成万能的教育者，用“爱至深，责至切”的态度去教导、指正他们的言行按照我们自己的想法。我们应该学会去倾听学生的心声，也许我们都会倾听，只是我们没有去做。

在日常的学习生活中，有很多机会我们可以通过一些小事来让学生体会到老师对他的关注和爱护。例如上课时身边的学生笔掉在地上，一边讲课文，一边不动声色地帮他捡起来，让学生可以感觉到班主任亲和的一面，拉近老师与学生之间的距离。对学生中出现的问题，应该多多设身处地的想想，他为什么要那样做，对他们多一些理解和宽容。不要一味的责怪，从爱的角度出发，了解学生的内心世界和情感需要。让老师和学生之间有一座平等的对话桥梁，也可以做学生真心信赖的朋友。这样，学生会愉快的接受老师的教导。

三、让学生体验尊严

苏霍姆林斯基的教育思想成为很多教育者的精神指向标，“教育的核心就其本质而言，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。”让每一个从我们手上走出去的孩子都能幸福地度过一生。

“人非圣贤，孰能无过？”老师不是圣贤，学生更不是圣贤，没有人可以不犯错误，何况还是成长阶段的学生呢？我们应该树立“允许学生犯错误的教育观”，教育是一项长期的工作，同样需要用发展的眼光来看待学生。学生迟到了，应该先问问是不是身体不舒服，还是路上出了什么事情，而不是一开始就是用责备的语气告诉他又违反了班规。也许他是早上睡了懒觉或者路上贪玩，但是在老师关心的询问下，他会羞愧，下次他就会注意时间了。这次的迟到已成事实，指责也于事无补，而言语上的宽容可以成为一次行之有效的教育，何乐而不为呢？

一个班级的学生就像野外生长的春草，参差不齐，不会按规格统一高矮。人的手指也有长短，总有学生控制力差，改正的效果不尽如人意。面对犯错的学生，或是连续犯错的，一顿劈头盖脸的怒骂，当时心里舒坦了，收效却还是不行。我们这时首先要冷静，然后给学生空间，让他们去反思，去改进，我们更应该做的是鼓励，引导学生能够自尊地改正错误。班主任制定的目标要贴近学生实际情况，学生可以通过努力达到，满足了他们的成就感，也增强了他们的自信心，学习的兴趣自然也就上去了，师生关系也日益和谐。

如今的我改变了原来的心态，想法也有了改变，付出不是没有收获，只是这样的收获不是直观的。学生并不是完美的，完美的就不用来学校学习了。我们应该换个角度更好，不断去挖掘他们的优点，不断为他们的进步感到欢喜，然后常常鼓励他们。这样的话，我想那道隔在师生之间的栅栏就能横跨，最后消失。

（编辑：龙贤东）endprint