浅谈小学生积极主动学习态度的培养

黄碧华

学生是学习的主体，培养小学生积极主动的学习态度，教师应根据学生的特点及学习需求，包容其好奇心和求知欲，激发学生学习兴趣，树立自信心和主动意识，提升学习综合能力。笔者以小学生的兴趣、自主性、责任感为重点，浅谈小学生积极主动学习态度的培养。

一、创新教学模式，激发学生学习兴趣

选择和运用教学模式有一定的要求，包括教学模式要合乎教学目标，要适用于实际的教学条件，要针对不同的教学内容等。不少教师在上课期间采用“满堂灌”的教学形式，或搞“题海战术”，简单重复千篇一律的练习，学生全身心投入在沉闷的课堂和众多习题中，没有了自主学习的空间，就会对学习产生厌烦感。教师应充分根据小学生的身心发展特点和时代社会发展的要求，创新教学形式，激发小学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”“我乐学”。

1. 转变教育观念，以学生为主体，保护学生的学习兴趣。教师要转变观念，视自己为教学活动的组织者和引导者，视学生为知识的主动探索者，给学生足够的发展空间，全力创设宽松、愉悦的学习氛围，充分尊重和信任学生，学会包容，鼓励创新。

2. 用直观活泼的教学语言激发学生的学习兴趣。一般说，数学学科较为抽象刻板、枯燥乏味，不容易引起小学生学习的兴趣。对此，教师可以采用生动直观的语言和有趣的童话故事辅助教学。将数学知识与具体可感知的事物相捆绑，从而激发小学生学习数学的兴趣。

3. 通过教具、多媒体等教学手段培养学生的学习兴趣。小学生抽象思维能力较差，但同时他们又对新鲜事物充满好奇。抓住这个特点，在体操教学中，教师可以变换运动项目，变广播体操为各种韵律操，在传统体育活动中注入新的内容，从而使学生兴趣盎然，乐不知倦，也能更好地提高小学生的身体素质。

4. 灵活运用多种教学方法，精心培养学习兴趣。小学生自我控制能力低，不能长久保持注意力，容易“喜新厌旧”。从这一特点出发，教师创设新奇有趣的教学情境，提一些启迪智慧的问题，引导学生进入课堂，积极思考，回答问题。

二、改革教学评价，提高学生学习自信心

美国教育心理学家布卢姆根据评价在教学活动中的不同作用，将其分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。如今，基础教育课程改革深入进行，传统的终结性教学评价体系已不能适应新的课程理念和课程标准的要求，迫切需要改进评价方式，加强对学生学习态度、情感、价值观的评价，使更多的学生获得自我展示的空间和自我进步的机会。

小学阶段对于学生自信心的培养是至关重要的。树立小学生的学习自信心是学习兴趣培养的一个基础条件；学习自信心形成与发展依靠学习兴趣的培养，学习兴趣的进一步深化促进了学习自信心的积累，使学习自信心有了初始形态；良好的学习态度决定了学习自信心的继续发展，使学习自信心相对稳定；品质化的学习信念使学习自信心趋向成熟。教师要用发展的眼光看待小学生，利用教学过程来培养小学生各方面的能力：（1）因人施教，设定具体的、符合小学生各自发展的目标，并持之以恒、逐步推进其难易程度；（2）课堂中创设各种情境，要多鼓励、多赞扬；（3）让小学生树立“天生我材必有用”的信念，让他们觉得自己很棒，很有能力，培养学生的自信心。

三、加强班级管理，增强学生责任意识

1. 以身作则，为人师表。俗话说得好：“言传不如身教。”教师，尤其是班主任要对班级实施有效的管理，首先要管理好自己。教师的言行举止常在潜移默化中影响着学生，一位爱岗敬业的教师则会为小学生树立楷模形象。所以要求小学生做到的，教师一定要先做到，然后慢慢落实到学生身上，使每个学生的肩膀上都担起一份责任，他们之间互相督促，共同承担起班级中的任务。

2. 制定班规，培养良好习惯。班规主要是班级成员做人、做事的行为准则。小学生活泼好动，同时他们之间又存在个性差异，所以班规的制定应尽量发挥每名小学生的主观能动性，既不扼制儿童的浪漫可爱的天性，又充分考虑小学生间的个体差异，客观预计各种行为可能性。

以学生为主体，让学生先大胆提出各种规则和想法，再集中归纳整理完善，然后采纳好的建议作为班规。学生提出的规则，实际就是其对自我和班级的期望，同时学生的参与就已经开始了从班规向学生自身行为内化的过程。学生自主制定了班规，他们有一种喜悦感和成功感，他们会认真地遵守，班规能得到更好地执行；同时学生意识到自己的班级小主人地位，强化了他们自身的责任感意识。

3. 组织班级活动，建设优良班集体。科任教师应多和班主任合作，组织各种集体活动，让小学生在班级活动的参与和竞争中，明确自我与他人、自我与集体的关系，树立集体主义精神，强化对集体的责任意识，从而发展、巩固班集体。

4. 选举班干部，培养班级主人。班主任不能让固定的几名学生作为班级的核心团队，应该让班干部“走向大众”。让全班学生自由自荐、自由投票，把更多学生的主动性、积极性和责任心调动起来，让更广泛的学生群体得到锻炼，形成立体化、流动式的学生核心团队。

四、家校联合，营造良好学习环境

1. 家长主动多与老师进行交流沟通，同时提高自身素质。家长是孩子的第一任老师，应该对孩子充满希望，充满信心，多付出一些爱，既在物质上，又在精神上给予他们支持，在家里营造一个良好的学习气氛。同时要主动地亲近教师、协助教师，共同培养小学生积极主动的学习态度。

2. 学校指导家长对小学生的教育方法，家校联合共同培养。教师应通过家长会、家访等形式了解小学生的校外生活的环境和表现，同时将学生在学校的情况及时向学生家庭反映，并指导家长家教方法，促使家庭与学校相互配合，共同帮助小学生养成积极主动的学习态度。

（作者单位：福建省建宁县黄坊乡武调小学 责任编辑：朱蕴茝）