浅析“做中学做中教”

侯涛

摘要：信息时代的到来，学校教育模式改革是一种必然。本文从提升教师质量、改善教学环境、培养学生技能等方面探讨了“做中学、做中教”，并阐述了“做中学、做中教”分类，旨在为中职学校的教育模式改革提供参考。

关键词：计算机；做中学、做中教；应用；中职学校

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0069-02

一、引言

计算机技术是现代化信息技术的重要组成部分，具有很强的操作性。中职学校在进行计算机技能教学的时候，深入浅出、活泼生动地传授基础理论知识是教学工作的重点，“做中学、做中教”教学的经验是学校进行教学的基础。

二、树立科学发展的理念，提高教师素质

理念的改变是改革的源泉，职业教育改革创新的重要保障源于树立科学发展的理念。教师一直是教育事业的一线人员，是引导课堂教学改革的主要角色，是能有效推动职业教育课程教学方法、教学内容、教学评价等方面改革创新的源动力和基础。这就要求我们教师能做到以下几个方面：一是加强自身教育教学改革方面的理论学习，古语云：“雕灵魂还需灵魂美，正品德还需品德高。”二是积极参加优秀教师培训，在培训中学习，在学习中提升。三是积极主动参加各级教育教学交流，在交流中取长补短，改进教学方法，不断完善自我，全面发展自己的综合能力。四是努力提高自己的专业实践能力和动手操作能力。为此，我们要积极收集行业信息和获得实际经验的机会，用切合实际的行业标准指导学生学习。参照以上几点，力争成为德才兼备型教师。

三、创建“做中学、做中教”教学环境

保障“做中学、做中教”的重要前提是建设理实一体化的多媒体实验实训机房。整合学校现有多媒体实验实训室、校园网络和Internet互联网资源，创建网络多媒体理实一体化机房、应用教学软件，教师演示讲授即“做中教”，增强了直观性，使学生能够看得清记得牢，提供充足工位，让每个学生都有动手操作机会，增强参与意识，获得相应的体验，并在不断感知的基础上加以总结，积累经验与教训，逐步培养操作能力。达到“做中学”的目的积极开发建设数字化教学资源库，通过网络收集和自主开发相结合的方式，同学科教师合作共同建立课程资源。

四、“做中学、做中教”培养学生技能

1.转变观念是关键。以教师为中心，学生被动接受一直是传统教学理念倡导的。“做中学、做中教”的理念要求课堂主宾角色转变，让学生主导课堂，教师成为第二主体，保证学生主体性的充分发挥。在这种新理念指导下，教师不再是教学过程中的引领者，而变成了教学活动的组织者、导演者和策划者，成为了学生的导师和学习伙伴。用自己的实际行动不断引导学生独立学习，使其真正成为学习的主人。这种全新的教学方式，能让学生参与教育活动的全过程，充分调动了他们的内在积极性，充分体现出其自我教育意识。

2.激发兴趣是根本。兴趣是学习的动力。计算机技术的学习是件比较枯燥的事情。如何改变这种枯燥，是我们应该追寻的。我认为可以利用辅助教学软件，借助文字、图片、声音的合成，做到图文并茂、动态显示，使生动活泼的动画界面代替古板的文字界面。此外还可以借助于硬件实物，比如在介绍计算机组成的时候，我们可以找一台拆卸的主机，让学生自己见到、摸到主板、cpu、硬盘等部件，然后再让他们自己动手组装电脑，以增强对这些部件的认识，这样就可以营造一种生动愉悦的学习环境。

五、“做中学、做中教”分类

1.拆装实物法。即是以实践带动教学，这就要求老师授课时最好以硬件实物演示，直接生动，趣味十足。之后让学生亲手去拆装计算机硬件，这个过程老师最好不要管，让他们自己分组讨论，集思广益，待最后老师再作总结，奖励成功的，指导失败的。

2.自主解疑法。当学生遇到操作失败或不懂不理解的地方，鼓励利用互联网查找相关的知识，结合网络自主探究。引导学生在搜索知识的同时，也可以请教计算机知识掌握较好的学生。互相学习，互相帮助在这个过程中也很重要。这样不仅培养了他们的学习自主性，也增强了其团队合作能力。

3.竞赛比拼法。由于五笔输入法对学生来讲比较陌生，一开始学习会感到很困难，导致学生容易产生惰性。然而学生骨子里也都有一种不服输的精神，我们刚好可以利用他们这种品质来激发他们的学习积极性。为此，我尝试了一种比较好的方法：五笔字型的教学被我分成“做中教”和“做中学”两块。“做中教”就是我在课堂的教学中讲授汉字怎么拆分及编码。然后把学生分成若干组，应用竞赛学习法让每组每个人都在黑板上随意出字，然后让其他组给出答案，哪个组能在最短的时间给出编码就算获胜。这样在娱乐中学习，在竞赛中成长得到了大家的广泛认可。

4.模块授课法。即将有内在联系的教学内容，或按知识架构划分成若干个相对独立的知识点，就是模块。为了能更好地了解学生是否掌握了知识，任课老师可以根据教学大纲制定各个教学模块的授课计划并进行严格测试。尤其对于实践性比较强的计算机教学，采用模块授课法组织教学，能够充分调动教与学的积极性，使提高教学质量的效果更加显著。由于在模块授课法中提出了量化要求，这样就减轻了学生的负担，使学生的目标更明确，有利于他们的重点学习和有目的地进行训练，这样大大激发了学生的学习兴趣。

六、结语

在实践教学中采用“做中学”、“做中教”，在传授知识、训练技能、培养学生兴趣以及创新能力上都取得了很好的效果。所以我们需要肯定“做中学”、“做中教”的教学地位，同时在教学实践中还要不断探索、不断总结“做中学”、“做中教”，这样才能促进教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]耿健.“做中学，做中教”教学模式的实践与思考[J].中国职业技术教育，2012，（5）.

[2]韩华.创新人才培养模式 实施“做中学，做中教”[J].辽宁高职学报，2010，（7）.

endprint