将创新教育融入美术教学

陈梅

摘要：本文以湘教版的教材作为例子，结合该教材自身的特点，提出如何将创新教育有效地融入到美术教学中去，以此更好地培养学生的创新意识。

摘要：美术；创新；深入革新

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0042-02

创新是一个民族发展的基础，也是一个民族能够屹立于世界民族之林的保证。美国能成为世界的强国，是因为它的创新教育在教学中的应用。而中国要发展，就必须在教育中提倡创新，在教学中提倡创新教育。本文通过分析湘教版小学美术教材的特色，更好地将创新教育融入到美术课堂中去。

一、湘教版教材的特色

随着湖南教育部门越来越注重对学生审美能力的培养，新版的湘教版教材主要凸显了以下特色。

1.该教材通过情境烘托美作为教材的主旨。湘教版教材通过引人入胜的情境，激发学生表现的热情，同时通过优美的情境激发学生的创新细胞。如蚂蚁搬家和小动物盖新房子。

2.根据孩子的成长的心理，制定不同的内容，以此满足不同学生的心理发展需求。新版的教材在知识的学习成效以外，更注重人文关怀。要在小学阶段满足学生，必须给不同的孩子准备不同的内容和知识，如七彩飞虹等。

3.新版的教材给教师、学生更多的发展空间，更多的自我成长的空间。如在新版中提出的听听画画等，这些栏目的设置充分地给予了学生和老师想象的空间。

4.整个教材，通过塑造一种轻松、轻快的风格，从而给所有的学生“开卷识新，谋篇有华章”的感觉。湘版的美术将健康内容与完美的形式相统一，通过这种轻松、愉快的风格，体现出湘版美术教育的开拓精神，如瓜果飘香。

二、创新教育在美术教学中的应用

基于新版的湘教版的教材的特色，本文以湘教版的《彩云衣》作为创新教育的实际距离，同时针对创新教育的不同，我们从三个不同的方面将创新教育融入到学生教学中去。

设计教学课时大纲，以此更好地划分教学阶段的目标。《彩云衣》属于对美术事物的认识。该单元通过对五彩斑斓的彩云衣进行不同的介绍和欣赏的同时，吸引孩子们对色彩搭配的欲望与追求，并在培养学生上述能力的同时，培养孩子自主创新思维。为设计教学大纲，要更好地划分教学阶段，如图1。

通过对《彩云衣》的2个课时的设计，同时结合孩子们不同的性格和不同的心理特质，通过循序渐进的方式，一步步地提高和挖掘孩子们的想象力和审美的能力，从而更好地提高其审美能力，进一步激发孩子们认识和学习的热情，使其主动地参与到学习中去。

三、教学方法的创新

最美的实践是创造，正是无穷的创造，给世界带来了另一个不同之美。通过美术的培养，提升人类自身的审美的观念，创造美的教育，同时促进学生全面的发展。而好的创造离不开老师好的教学方法。

1.运用现代科技，吸引孩子们的兴趣。科技之美，美在结果和效果。正是由于科学技术的发展，很多小学也开始引进大量的多媒体技术，这为美术教学提供了可能。而通过三维立体的多媒体技术，可创设情境教学，很快地吸引孩子们的兴趣。运用多媒体的直观和形象的技术，可以在最短的时间内吸引孩子们对事物的兴趣，通过这种独特的动静结合，再结合声音、形状等，给学生营造一种活泼的氛围，从而产生极大的兴趣。同时通过多媒体技术，可有效地激发孩子们的想象力，以此培养学生的科学技术的素养。多媒体教学不仅可以吸引他们，同时还可以帮助学生进行理解、记忆信息技术的知识，帮助学生建立形象的思维，以此提高孩子们解决实际问题的能力。

2.拓展式教学，不断激发孩子们的创新思维。伟大的画家德拉克罗瓦曾经说过，教学生去创造一种美，就像是存款一样，需要我们代代相传。而在实际的课程教学中，可采用启发式教学，以此激发孩子们的想象力是非常有技巧的一个环节，而如何通过这个环节达到行之有效的结果，这就需要教师在教学的过程中，加强和注意对学生思维和想象力的培养，同时需要教师在教学的过程中，善于利用沟通中的突发性灵感，对其进行正确引导。如在上述的课时大纲中，我们可以看到，通过多媒体技术激发孩子们的兴趣之后，在试一试环节中，我们引导学生对未来服饰的设计，充分发挥学生的想象力的思维，同时让学生将自己的作品画在纸上。通过这样的方式，很多的学生结合自己在实际生活中的情况，描绘出了20年后我们可能流行的服饰样式，虽然款式不是很全，但是他们能运用所看到的，去充分发挥自己的想象。这样的方法，使课堂大兴创新之风。

3.游戏教学方法在课堂的运用。由于小学生的心理和生理年龄，他们的注意力不会完全地集中，而要让孩子们在学习的过程中始终保持欢快、轻松的场景和氛围，还需要在教学的环节中设置小游戏的方式，以此提高学生的注意力，同时提高孩子们的热情。如在《彩云衣》的说一说环节中，可以通过抢答的方式进行，谁抢答谁可能有一定的奖励。通过这种轻松愉快的氛围，更积极激活孩子们的头脑，使得孩子们更能跟随老师的思维，从而有利于学生能力的培养。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的老师[M].北京：文化艺术出版社，2011：18-19.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：56.

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摘要：本文以湘教版的教材作为例子，结合该教材自身的特点，提出如何将创新教育有效地融入到美术教学中去，以此更好地培养学生的创新意识。

摘要：美术；创新；深入革新

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0042-02

创新是一个民族发展的基础，也是一个民族能够屹立于世界民族之林的保证。美国能成为世界的强国，是因为它的创新教育在教学中的应用。而中国要发展，就必须在教育中提倡创新，在教学中提倡创新教育。本文通过分析湘教版小学美术教材的特色，更好地将创新教育融入到美术课堂中去。

一、湘教版教材的特色

随着湖南教育部门越来越注重对学生审美能力的培养，新版的湘教版教材主要凸显了以下特色。

1.该教材通过情境烘托美作为教材的主旨。湘教版教材通过引人入胜的情境，激发学生表现的热情，同时通过优美的情境激发学生的创新细胞。如蚂蚁搬家和小动物盖新房子。

2.根据孩子的成长的心理，制定不同的内容，以此满足不同学生的心理发展需求。新版的教材在知识的学习成效以外，更注重人文关怀。要在小学阶段满足学生，必须给不同的孩子准备不同的内容和知识，如七彩飞虹等。

3.新版的教材给教师、学生更多的发展空间，更多的自我成长的空间。如在新版中提出的听听画画等，这些栏目的设置充分地给予了学生和老师想象的空间。

4.整个教材，通过塑造一种轻松、轻快的风格，从而给所有的学生“开卷识新，谋篇有华章”的感觉。湘版的美术将健康内容与完美的形式相统一，通过这种轻松、愉快的风格，体现出湘版美术教育的开拓精神，如瓜果飘香。

二、创新教育在美术教学中的应用

基于新版的湘教版的教材的特色，本文以湘教版的《彩云衣》作为创新教育的实际距离，同时针对创新教育的不同，我们从三个不同的方面将创新教育融入到学生教学中去。

设计教学课时大纲，以此更好地划分教学阶段的目标。《彩云衣》属于对美术事物的认识。该单元通过对五彩斑斓的彩云衣进行不同的介绍和欣赏的同时，吸引孩子们对色彩搭配的欲望与追求，并在培养学生上述能力的同时，培养孩子自主创新思维。为设计教学大纲，要更好地划分教学阶段，如图1。

通过对《彩云衣》的2个课时的设计，同时结合孩子们不同的性格和不同的心理特质，通过循序渐进的方式，一步步地提高和挖掘孩子们的想象力和审美的能力，从而更好地提高其审美能力，进一步激发孩子们认识和学习的热情，使其主动地参与到学习中去。

三、教学方法的创新

最美的实践是创造，正是无穷的创造，给世界带来了另一个不同之美。通过美术的培养，提升人类自身的审美的观念，创造美的教育，同时促进学生全面的发展。而好的创造离不开老师好的教学方法。

1.运用现代科技，吸引孩子们的兴趣。科技之美，美在结果和效果。正是由于科学技术的发展，很多小学也开始引进大量的多媒体技术，这为美术教学提供了可能。而通过三维立体的多媒体技术，可创设情境教学，很快地吸引孩子们的兴趣。运用多媒体的直观和形象的技术，可以在最短的时间内吸引孩子们对事物的兴趣，通过这种独特的动静结合，再结合声音、形状等，给学生营造一种活泼的氛围，从而产生极大的兴趣。同时通过多媒体技术，可有效地激发孩子们的想象力，以此培养学生的科学技术的素养。多媒体教学不仅可以吸引他们，同时还可以帮助学生进行理解、记忆信息技术的知识，帮助学生建立形象的思维，以此提高孩子们解决实际问题的能力。

2.拓展式教学，不断激发孩子们的创新思维。伟大的画家德拉克罗瓦曾经说过，教学生去创造一种美，就像是存款一样，需要我们代代相传。而在实际的课程教学中，可采用启发式教学，以此激发孩子们的想象力是非常有技巧的一个环节，而如何通过这个环节达到行之有效的结果，这就需要教师在教学的过程中，加强和注意对学生思维和想象力的培养，同时需要教师在教学的过程中，善于利用沟通中的突发性灵感，对其进行正确引导。如在上述的课时大纲中，我们可以看到，通过多媒体技术激发孩子们的兴趣之后，在试一试环节中，我们引导学生对未来服饰的设计，充分发挥学生的想象力的思维，同时让学生将自己的作品画在纸上。通过这样的方式，很多的学生结合自己在实际生活中的情况，描绘出了20年后我们可能流行的服饰样式，虽然款式不是很全，但是他们能运用所看到的，去充分发挥自己的想象。这样的方法，使课堂大兴创新之风。

3.游戏教学方法在课堂的运用。由于小学生的心理和生理年龄，他们的注意力不会完全地集中，而要让孩子们在学习的过程中始终保持欢快、轻松的场景和氛围，还需要在教学的环节中设置小游戏的方式，以此提高学生的注意力，同时提高孩子们的热情。如在《彩云衣》的说一说环节中，可以通过抢答的方式进行，谁抢答谁可能有一定的奖励。通过这种轻松愉快的氛围，更积极激活孩子们的头脑，使得孩子们更能跟随老师的思维，从而有利于学生能力的培养。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的老师[M].北京：文化艺术出版社，2011：18-19.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：56.

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摘要：本文以湘教版的教材作为例子，结合该教材自身的特点，提出如何将创新教育有效地融入到美术教学中去，以此更好地培养学生的创新意识。

摘要：美术；创新；深入革新

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0042-02

创新是一个民族发展的基础，也是一个民族能够屹立于世界民族之林的保证。美国能成为世界的强国，是因为它的创新教育在教学中的应用。而中国要发展，就必须在教育中提倡创新，在教学中提倡创新教育。本文通过分析湘教版小学美术教材的特色，更好地将创新教育融入到美术课堂中去。

一、湘教版教材的特色

随着湖南教育部门越来越注重对学生审美能力的培养，新版的湘教版教材主要凸显了以下特色。

1.该教材通过情境烘托美作为教材的主旨。湘教版教材通过引人入胜的情境，激发学生表现的热情，同时通过优美的情境激发学生的创新细胞。如蚂蚁搬家和小动物盖新房子。

2.根据孩子的成长的心理，制定不同的内容，以此满足不同学生的心理发展需求。新版的教材在知识的学习成效以外，更注重人文关怀。要在小学阶段满足学生，必须给不同的孩子准备不同的内容和知识，如七彩飞虹等。

3.新版的教材给教师、学生更多的发展空间，更多的自我成长的空间。如在新版中提出的听听画画等，这些栏目的设置充分地给予了学生和老师想象的空间。

4.整个教材，通过塑造一种轻松、轻快的风格，从而给所有的学生“开卷识新，谋篇有华章”的感觉。湘版的美术将健康内容与完美的形式相统一，通过这种轻松、愉快的风格，体现出湘版美术教育的开拓精神，如瓜果飘香。

二、创新教育在美术教学中的应用

基于新版的湘教版的教材的特色，本文以湘教版的《彩云衣》作为创新教育的实际距离，同时针对创新教育的不同，我们从三个不同的方面将创新教育融入到学生教学中去。

设计教学课时大纲，以此更好地划分教学阶段的目标。《彩云衣》属于对美术事物的认识。该单元通过对五彩斑斓的彩云衣进行不同的介绍和欣赏的同时，吸引孩子们对色彩搭配的欲望与追求，并在培养学生上述能力的同时，培养孩子自主创新思维。为设计教学大纲，要更好地划分教学阶段，如图1。

通过对《彩云衣》的2个课时的设计，同时结合孩子们不同的性格和不同的心理特质，通过循序渐进的方式，一步步地提高和挖掘孩子们的想象力和审美的能力，从而更好地提高其审美能力，进一步激发孩子们认识和学习的热情，使其主动地参与到学习中去。

三、教学方法的创新

最美的实践是创造，正是无穷的创造，给世界带来了另一个不同之美。通过美术的培养，提升人类自身的审美的观念，创造美的教育，同时促进学生全面的发展。而好的创造离不开老师好的教学方法。

1.运用现代科技，吸引孩子们的兴趣。科技之美，美在结果和效果。正是由于科学技术的发展，很多小学也开始引进大量的多媒体技术，这为美术教学提供了可能。而通过三维立体的多媒体技术，可创设情境教学，很快地吸引孩子们的兴趣。运用多媒体的直观和形象的技术，可以在最短的时间内吸引孩子们对事物的兴趣，通过这种独特的动静结合，再结合声音、形状等，给学生营造一种活泼的氛围，从而产生极大的兴趣。同时通过多媒体技术，可有效地激发孩子们的想象力，以此培养学生的科学技术的素养。多媒体教学不仅可以吸引他们，同时还可以帮助学生进行理解、记忆信息技术的知识，帮助学生建立形象的思维，以此提高孩子们解决实际问题的能力。

2.拓展式教学，不断激发孩子们的创新思维。伟大的画家德拉克罗瓦曾经说过，教学生去创造一种美，就像是存款一样，需要我们代代相传。而在实际的课程教学中，可采用启发式教学，以此激发孩子们的想象力是非常有技巧的一个环节，而如何通过这个环节达到行之有效的结果，这就需要教师在教学的过程中，加强和注意对学生思维和想象力的培养，同时需要教师在教学的过程中，善于利用沟通中的突发性灵感，对其进行正确引导。如在上述的课时大纲中，我们可以看到，通过多媒体技术激发孩子们的兴趣之后，在试一试环节中，我们引导学生对未来服饰的设计，充分发挥学生的想象力的思维，同时让学生将自己的作品画在纸上。通过这样的方式，很多的学生结合自己在实际生活中的情况，描绘出了20年后我们可能流行的服饰样式，虽然款式不是很全，但是他们能运用所看到的，去充分发挥自己的想象。这样的方法，使课堂大兴创新之风。

3.游戏教学方法在课堂的运用。由于小学生的心理和生理年龄，他们的注意力不会完全地集中，而要让孩子们在学习的过程中始终保持欢快、轻松的场景和氛围，还需要在教学的环节中设置小游戏的方式，以此提高学生的注意力，同时提高孩子们的热情。如在《彩云衣》的说一说环节中，可以通过抢答的方式进行，谁抢答谁可能有一定的奖励。通过这种轻松愉快的氛围，更积极激活孩子们的头脑，使得孩子们更能跟随老师的思维，从而有利于学生能力的培养。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的老师[M].北京：文化艺术出版社，2011：18-19.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：56.

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