如何有效管理班集体

赖红云

（西藏拉萨市第二高级中学，西藏 拉萨 850000）

如何有效管理班集体

赖红云

（西藏拉萨市第二高级中学，西藏 拉萨 850000）

班级管理是一门深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻以身作则，公平公正，把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。

威信；思想工作；爱心；四勤；自我管理

如何有效管理班集体？这是很多班主任一直以来思考的问题。班主任工作的最终目的是建设一个优秀的班集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。同时，班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能有效管理一个班集体呢？

一、树立威信，让学生信服

影响班主任班级管理成效的因素很多，但班主任的威信无疑是最重要的，没有威信就无法调度学生，没有威信就无法凝聚班级。我认为，作为一个班主任要想树立自己的威信必须严于律己，以身作则，公平公正。

1.严于律己，以身作则。班主任是班级学生的组织者、教育者、指导者。班主任总是学生最先最直接模仿的榜样，他的一言一行都会对学生的言谈举止起着潜移默化的作用。班主任的榜样示范作用和人格魅力，能给学生以终生的影响。因此，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。

2.公平公正。班主任心中要有一把标尺，不能给表现差、成绩不好的学生以脸色看，而对好学生偏爱有加，甚至对他们身上存在的一些缺点视而不见、持放纵态度，这是万万不可的，一定得对所有学生一视同仁。一个教师尤其是班主任，口中说的是全体学生要一碗水端平，而在实际当中却以分数论英雄，对于学习好的同学是“爱的过分”，出现了错误也认为是情有可原的。而面对学习较差、调皮的学生是一见就皱眉头，稍微的差错就会大发雷霆。时间长了，势必会形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分责骂会极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。

二、做好学生的思想工作，培养他们良好的道德品质

做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。结合学校各项工作，我积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，这是做好学生思想工作的重要环节。我通常采用以下几种方法：

1.拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和班主任间的距离。

2.暗示谈话法。这种方法不开门见山，使学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过班主任的暗示，让学生自己找到缺点，自发地改正缺点。

3.宽容谈话法。用宽容的方式，使学生不记恨班主任，反而让学生有愧疚之感，也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。

通过以上方法，我与学生走得更近了，成为了他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

三、做一个有爱心的班主任

人们常说：没有爱就没有教育，爱是学生健康成长的原动力。

爱是照亮学生心灵的灯烛，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心灵的钥匙。只有从爱出发，才能坚持以表扬为主，正面教育为主；从爱出发，才能不怕反复，循循善诱，耐心帮助，以理服人；从爱出发，才能发现埋藏在学困生心灵深处的求知上进的火种，因势利导地把它变成熊熊烈火，才能小心地爱护，精心地培育他的自尊心的嫩芽，使之发芽吐叶，开花结果。我们高中班主任面对的是一群16、17岁，正处于青春期的孩子。叛逆是他们最醒目的标志。如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，一定要和学生建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。

四、要做到“四勤”

班主任老师要做到“脚勤，眼勤，手勤，嘴勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“手勤”就是及时记录学生的情况，尤其是违规行为，这样才能罚有所依，谈话有所据；“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

五、培养学生自我管理的能力

现在实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为一名班主任，我们有责任、有义务去提高自己学生的各项综合素质。

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1674-9324（2014）21-0011-02