《矛和盾的集合》第一课时教学设计
2014-09-02云婷婷
云婷婷
【教材说明】
本篇课文是人教版三年级上册的一篇精读课文，课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉读者“谁善于将别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”这一道理。
【设计理念】
在理清故事情节，复述课文内容的基础上，了解坦克的发明过程以及发明家由比赛引发的思考。通过研读重点段落，感受发明家的潜心发现和用心思考。在教学中，将语言训练和思维训练有机地融合起来。学生在理解课文内容的基础上，提升组织语言的能力，在语言的促进下提高思维能力，从而实现对学生多维度能力培养的目标。
【教学目标】
1.正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解坦克的发明过程。
2.结合生活体验，理解“谁善于将别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”这一道理。
3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【教学重难点】
复述坦克发明的过程，体会由坦克的发明所引发的道理。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题
1.出示本组导语，学生读。
同学们，这一组课文的几篇文章，分别向我们讲述了几个生动有趣的故事。这些故事告诉我们：在生活中遇到问题应该想方设法解决，学会应对难题。
2.出示视频，导入新课。
播放视频《自相矛盾》。
（1）视频中都出现了什么兵器？
（2）板书“矛” “盾”，指导书写要领。
3.同学们，你们对“矛”和“盾”有什么了解呢？
4.它们一个用来进攻，一个则用来防守。
这矛和盾还真是有些针锋相对呢。如果把它们集合起来又会有什么意想不到的事情发生呢？下面我们就来学习课文。（补全课题《矛和盾的集合》）
【点评：这一环节通过精辟的导语导入新课，既做到了对旧知识的梳理，又对新文本的学习提出了目标要求。】
二、初读课文，了解情节
1.学生轻声读课文。教师出示自读要求：
读准字音，读通句子，难读的地方做上记号多读几遍，力求将课文读通顺、读流利。
2.看到同学们如此喜欢朗读，老师想送给你们一份礼物。
课件出示：
左抵右挡 难以招架 自卫 进攻
庞然大物 大显神威
学生认读词语。
3.谁能用上这些词语完整地复述故事情节呢？
【点评：本环节让学生理清故事情节，训练学生在具体的语言环境中活用词语，初步了解课文内容。】
三、深入故事，感受场面
1.发明家和朋友手持矛和盾进行了一场激烈的比赛。你们愿意去欣赏这场比赛吗？
大屏出示课文插图。
哪位同学愿意成为这场比赛的解说员呢？
请学生饰演解说员，让大家感受比赛的激烈场面。
2.课文哪段进行了场面描写？
请学生感情朗读第二段。
3.经过这次比赛，发明家萌生了怎样的想法？
对发明家先后产生的想法，进行归纳：
（1）盾要大得像个铁屋子。
（2）安上枪口和炮口。
（3）装上轮子，安上履带。
发明家的想法得到了充分的落实，最终研发出了坦克。你们愿意一睹它的真面目吗？
4.出示图片，供学生观赏。
5.谁愿意帮助我们解说坦克的发明过程，让我们对坦克能有更加深刻的了解？
出示填空：
比赛结束后，发明家不禁这样想：盾太小了，如果 ，敌人就戳不到我了。可是，自卫是为了更好地进攻呀！可以在铁屋子上开个小洞，安上 。当然，这铁屋子还得会跑，得 。这样，最终发明了坦克。
【点评：这一环节理清故事的条理，创设情境，带领学生感受比赛的激烈场面。】
四、回忆课文，明确方法
1.出示课件：
课文主要讲了一件什么事？想要告诉我们怎样的道理？
2.指名复述课文的主要内容和要说明的道理。
3.大屏出示：
课文主要讲了一位发明家在和朋友的一次比赛时，发现了矛和盾的长处，并想到了把矛和盾的长处集合在一起，最终发明了坦克。坦克在战场发挥了一举将敌军击败的重大作用。这告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”的道理。
【点评：本环节概括课文的主要内容，学习发明家的做事精神。】
五、创设情境，转换角色
同学们，这位发明家通过潜心研究和周密的思考，最终发明了坦克。现在，我们也来充当小小发明家，你能把自己不经意的一次小发明的过程有条有理地介绍一下吗？
【点评：让学生亲身参与发明的过程，感受发明家的做事精神。】
六、联系实际，加以运用
大屏出示：
鞋子+轮子=（轮滑鞋）
电视+电话=（可视电话）
_______+_______=
学生补充说。
你们真是见多识广。这个道理对我们的启发很大。在平时的生活中，我们肯定会遇到一些不方便的地方。我们应该将这些不方便的地方加以改进，进行创造，以求更好地服务于人们的生活。
【点评：这一环节将数学中的加法融进了语文课的学习过程中，调动了学生学习的积极性。更重要的是，在看似游戏般轻松的环节中，学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者的这一主题。】
七、回归文本，深化主题
发明家就是把矛的进攻和盾的防卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。课文中的哪个词就是对“集合”的解释（合二为一）。我们要学习发明家善于发现，用心思考的做事精神。集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生的智慧。
【点评：这一环节回忆课文内容，升华情感。】
八、作业超市，自主选择
出示课件：
1.搜集发明家发明的故事。
2.观察生活中还有什么小发明创造是运用了“合二为一”的做法。请动笔写一写发明的过程。
【点评：最后环节极大地发挥了学生的自主能动性，激发了学生学习语文的兴趣。】
板书设计
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者
（责编 韦 雄）
【教材说明】
本篇课文是人教版三年级上册的一篇精读课文，课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉读者“谁善于将别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”这一道理。
【设计理念】
在理清故事情节，复述课文内容的基础上，了解坦克的发明过程以及发明家由比赛引发的思考。通过研读重点段落，感受发明家的潜心发现和用心思考。在教学中，将语言训练和思维训练有机地融合起来。学生在理解课文内容的基础上，提升组织语言的能力，在语言的促进下提高思维能力，从而实现对学生多维度能力培养的目标。
【教学目标】
1.正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解坦克的发明过程。
2.结合生活体验，理解“谁善于将别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”这一道理。
3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【教学重难点】
复述坦克发明的过程，体会由坦克的发明所引发的道理。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题
1.出示本组导语，学生读。
同学们，这一组课文的几篇文章，分别向我们讲述了几个生动有趣的故事。这些故事告诉我们：在生活中遇到问题应该想方设法解决，学会应对难题。
2.出示视频，导入新课。
播放视频《自相矛盾》。
（1）视频中都出现了什么兵器？
（2）板书“矛” “盾”，指导书写要领。
3.同学们，你们对“矛”和“盾”有什么了解呢？
4.它们一个用来进攻，一个则用来防守。
这矛和盾还真是有些针锋相对呢。如果把它们集合起来又会有什么意想不到的事情发生呢？下面我们就来学习课文。（补全课题《矛和盾的集合》）
【点评：这一环节通过精辟的导语导入新课，既做到了对旧知识的梳理，又对新文本的学习提出了目标要求。】
二、初读课文，了解情节
1.学生轻声读课文。教师出示自读要求：
读准字音，读通句子，难读的地方做上记号多读几遍，力求将课文读通顺、读流利。
2.看到同学们如此喜欢朗读，老师想送给你们一份礼物。
课件出示：
左抵右挡 难以招架 自卫 进攻
庞然大物 大显神威
学生认读词语。
3.谁能用上这些词语完整地复述故事情节呢？
【点评：本环节让学生理清故事情节，训练学生在具体的语言环境中活用词语，初步了解课文内容。】
三、深入故事，感受场面
1.发明家和朋友手持矛和盾进行了一场激烈的比赛。你们愿意去欣赏这场比赛吗？
大屏出示课文插图。
哪位同学愿意成为这场比赛的解说员呢？
请学生饰演解说员，让大家感受比赛的激烈场面。
2.课文哪段进行了场面描写？
请学生感情朗读第二段。
3.经过这次比赛，发明家萌生了怎样的想法？
对发明家先后产生的想法，进行归纳：
（1）盾要大得像个铁屋子。
（2）安上枪口和炮口。
（3）装上轮子，安上履带。
发明家的想法得到了充分的落实，最终研发出了坦克。你们愿意一睹它的真面目吗？
4.出示图片，供学生观赏。
5.谁愿意帮助我们解说坦克的发明过程，让我们对坦克能有更加深刻的了解？
出示填空：
比赛结束后，发明家不禁这样想：盾太小了，如果 ，敌人就戳不到我了。可是，自卫是为了更好地进攻呀！可以在铁屋子上开个小洞，安上 。当然，这铁屋子还得会跑，得 。这样，最终发明了坦克。
【点评：这一环节理清故事的条理，创设情境，带领学生感受比赛的激烈场面。】
四、回忆课文，明确方法
1.出示课件：
课文主要讲了一件什么事？想要告诉我们怎样的道理？
2.指名复述课文的主要内容和要说明的道理。
3.大屏出示：
课文主要讲了一位发明家在和朋友的一次比赛时，发现了矛和盾的长处，并想到了把矛和盾的长处集合在一起，最终发明了坦克。坦克在战场发挥了一举将敌军击败的重大作用。这告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”的道理。
【点评：本环节概括课文的主要内容，学习发明家的做事精神。】
五、创设情境，转换角色
同学们，这位发明家通过潜心研究和周密的思考，最终发明了坦克。现在，我们也来充当小小发明家，你能把自己不经意的一次小发明的过程有条有理地介绍一下吗？
【点评：让学生亲身参与发明的过程，感受发明家的做事精神。】
六、联系实际，加以运用
大屏出示：
鞋子+轮子=（轮滑鞋）
电视+电话=（可视电话）
_______+_______=
学生补充说。
你们真是见多识广。这个道理对我们的启发很大。在平时的生活中，我们肯定会遇到一些不方便的地方。我们应该将这些不方便的地方加以改进，进行创造，以求更好地服务于人们的生活。
【点评：这一环节将数学中的加法融进了语文课的学习过程中，调动了学生学习的积极性。更重要的是，在看似游戏般轻松的环节中，学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者的这一主题。】
七、回归文本，深化主题
发明家就是把矛的进攻和盾的防卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。课文中的哪个词就是对“集合”的解释（合二为一）。我们要学习发明家善于发现，用心思考的做事精神。集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生的智慧。
【点评：这一环节回忆课文内容，升华情感。】
八、作业超市，自主选择
出示课件：
1.搜集发明家发明的故事。
2.观察生活中还有什么小发明创造是运用了“合二为一”的做法。请动笔写一写发明的过程。
【点评：最后环节极大地发挥了学生的自主能动性，激发了学生学习语文的兴趣。】
板书设计
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者
（责编 韦 雄）
【教材说明】
本篇课文是人教版三年级上册的一篇精读课文，课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉读者“谁善于将别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”这一道理。
【设计理念】
在理清故事情节，复述课文内容的基础上，了解坦克的发明过程以及发明家由比赛引发的思考。通过研读重点段落，感受发明家的潜心发现和用心思考。在教学中，将语言训练和思维训练有机地融合起来。学生在理解课文内容的基础上，提升组织语言的能力，在语言的促进下提高思维能力，从而实现对学生多维度能力培养的目标。
【教学目标】
1.正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解坦克的发明过程。
2.结合生活体验，理解“谁善于将别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”这一道理。
3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【教学重难点】
复述坦克发明的过程，体会由坦克的发明所引发的道理。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题
1.出示本组导语，学生读。
同学们，这一组课文的几篇文章，分别向我们讲述了几个生动有趣的故事。这些故事告诉我们：在生活中遇到问题应该想方设法解决，学会应对难题。
2.出示视频，导入新课。
播放视频《自相矛盾》。
（1）视频中都出现了什么兵器？
（2）板书“矛” “盾”，指导书写要领。
3.同学们，你们对“矛”和“盾”有什么了解呢？
4.它们一个用来进攻，一个则用来防守。
这矛和盾还真是有些针锋相对呢。如果把它们集合起来又会有什么意想不到的事情发生呢？下面我们就来学习课文。（补全课题《矛和盾的集合》）
【点评：这一环节通过精辟的导语导入新课，既做到了对旧知识的梳理，又对新文本的学习提出了目标要求。】
二、初读课文，了解情节
1.学生轻声读课文。教师出示自读要求：
读准字音，读通句子，难读的地方做上记号多读几遍，力求将课文读通顺、读流利。
2.看到同学们如此喜欢朗读，老师想送给你们一份礼物。
课件出示：
左抵右挡 难以招架 自卫 进攻
庞然大物 大显神威
学生认读词语。
3.谁能用上这些词语完整地复述故事情节呢？
【点评：本环节让学生理清故事情节，训练学生在具体的语言环境中活用词语，初步了解课文内容。】
三、深入故事，感受场面
1.发明家和朋友手持矛和盾进行了一场激烈的比赛。你们愿意去欣赏这场比赛吗？
大屏出示课文插图。
哪位同学愿意成为这场比赛的解说员呢？
请学生饰演解说员，让大家感受比赛的激烈场面。
2.课文哪段进行了场面描写？
请学生感情朗读第二段。
3.经过这次比赛，发明家萌生了怎样的想法？
对发明家先后产生的想法，进行归纳：
（1）盾要大得像个铁屋子。
（2）安上枪口和炮口。
（3）装上轮子，安上履带。
发明家的想法得到了充分的落实，最终研发出了坦克。你们愿意一睹它的真面目吗？
4.出示图片，供学生观赏。
5.谁愿意帮助我们解说坦克的发明过程，让我们对坦克能有更加深刻的了解？
出示填空：
比赛结束后，发明家不禁这样想：盾太小了，如果 ，敌人就戳不到我了。可是，自卫是为了更好地进攻呀！可以在铁屋子上开个小洞，安上 。当然，这铁屋子还得会跑，得 。这样，最终发明了坦克。
【点评：这一环节理清故事的条理，创设情境，带领学生感受比赛的激烈场面。】
四、回忆课文，明确方法
1.出示课件：
课文主要讲了一件什么事？想要告诉我们怎样的道理？
2.指名复述课文的主要内容和要说明的道理。
3.大屏出示：
课文主要讲了一位发明家在和朋友的一次比赛时，发现了矛和盾的长处，并想到了把矛和盾的长处集合在一起，最终发明了坦克。坦克在战场发挥了一举将敌军击败的重大作用。这告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”的道理。
【点评：本环节概括课文的主要内容，学习发明家的做事精神。】
五、创设情境，转换角色
同学们，这位发明家通过潜心研究和周密的思考，最终发明了坦克。现在，我们也来充当小小发明家，你能把自己不经意的一次小发明的过程有条有理地介绍一下吗？
【点评：让学生亲身参与发明的过程，感受发明家的做事精神。】
六、联系实际，加以运用
大屏出示：
鞋子+轮子=（轮滑鞋）
电视+电话=（可视电话）
_______+_______=
学生补充说。
你们真是见多识广。这个道理对我们的启发很大。在平时的生活中，我们肯定会遇到一些不方便的地方。我们应该将这些不方便的地方加以改进，进行创造，以求更好地服务于人们的生活。
【点评：这一环节将数学中的加法融进了语文课的学习过程中，调动了学生学习的积极性。更重要的是，在看似游戏般轻松的环节中，学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者的这一主题。】
七、回归文本，深化主题
发明家就是把矛的进攻和盾的防卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。课文中的哪个词就是对“集合”的解释（合二为一）。我们要学习发明家善于发现，用心思考的做事精神。集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生的智慧。
【点评：这一环节回忆课文内容，升华情感。】
八、作业超市，自主选择
出示课件：
1.搜集发明家发明的故事。
2.观察生活中还有什么小发明创造是运用了“合二为一”的做法。请动笔写一写发明的过程。
【点评：最后环节极大地发挥了学生的自主能动性，激发了学生学习语文的兴趣。】
板书设计
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者
（责编 韦 雄）
