话题作文审题方法指津

程立海

话题作文相对来说具有一定的宽泛性，但在审题立意时并不可以随心所欲，信马由缰，考生必须认真地仔细审题。

一、利用“素材”法

话题作文一般由“材料+提示语+话题+要求”构成，其中的材料引出话题，“提示语”是对审题、立意的范围作限制，“话题”则是审题立意的核心和源泉，“要求”是考生写作时应重视的事项及写作的要求。话题作文被定型为“三自”模式，即立意自定，文体自选，标题自拟，所以，利用好所给“素材”是话题作文审题的关键一环。

如：小兰和妈妈都喜欢小鸟。她们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟，母女俩好好照顾小鸟，养了一个月，小鸟长得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了小鸟自由唱歌自由飞翔的权利，母女俩很不舍地将小鸟放飞了；第三次亲密接触小鸟是因为收到一封放生活动的邀请函，信中说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加了放生活动。请以“我和小鸟”为话题，写一篇作文。这其中的“我和小鸟”的关系，通过一段“素材”说得非常明白：人与鸟类（动物、自然界）应该友好、和谐地相处，据此审题、立意，一定是符合要求的。

二、添加“元素”法

因为话题作文的写作内涵与外延非常宽泛，因此，写起来比较困难，考生有时不知道如何下手。比如以“心”为话题，写一篇作文。“心”的范畴实在是太大了。那么对于在考场上时间非常有限的考生来说，怎样才能够很快地找到有效的切入点，从而快速审题、拟题呢？考生可以采取添加“元素”、化大为小的办法。具体来说，可以在所给话题的前、后或中间，通过添加修饰、限制性的词语或短语，将话题范围缩小，进而达到缩小写作对象的目的。考生可以根据所给话题，拟出可以出现所给话题字眼的题目，也可以不出现所给话题字眼但蕴涵其意义的题目来。这样，审题就容易得多。在写“心”这个话题作文时，考生就可以运用上述方法进行化大为小，拟题为“我们的爱心”“宽容的心”“感恩的心”等。

三、补上“缺位”法

这种方法主要用于审带有引喻性和象征性意义的题目。如果作文题出的是一个比喻的喻体，写作时就要补上它的本体来写；如果题目出的是象征性的事物，写作时就要补上被象征的事物来写。简言之，题目是喻体，写的就是它的本体；题目是象征性事物，写的就是被象征的事物。如以“温馨”为话题写作，“温馨”是喻体，本体可以是父母、师长、朋友的一句呵护的、鼓励的、赞扬的话，更可以是党的各项惠民政策等。

四、辨析“含义”法

一是要理解话题的外延，如以①“收获”和②“我的收获”为话题作文。首要的是明确“收获”一词的本义是指“取得成熟的农作物”，由此可描绘农民秋季收获农作物的繁忙、喜庆的劳动场面；“收获”的比喻义是指“心得”“成果”“结晶”等，由此可记叙学习、工作、生活中受到的教益、启迪，获得的知识，取得的成就等。也就是说，写作时对“收获”的内涵与外延要明确，否则就难免肤浅。①中的“收获”所写范围很大，既可写自己也可写他人，而②中的“收获”只能写自己，不能写别人。二是根据自己所掌握的材料以及话题中所蕴涵的观点、主旨，确定好自己的写作方向。另外，对写作文体、表达的中心、采用的形式，考生都要有一个全盘考虑。

以上是话题作文审题的独有方法，另外有几种与命题作文审题相通的方法：

一、关注“题眼”法

审题就是关注和提取最能体现题旨的关键字词的信息、内涵、对象、范围等，如“发生在教室里的一件事”，“教室里”“一件事”很关键，此话题限定了事情发生的空间——教室，数量——只能写一件事，所以在构思时只能把故事放到这一特定的环境下展开。同时要注意，既然是写“一件事”，体裁自然是以叙事为主的记叙文，且这件事应该是特殊的、典型的、难忘的而又有价值有意义的事。在教室里发生的事情与中学生活最为密切，选材的难度似乎不大，但由于过于熟悉，要找到典型性、故事性、难忘性和意义性兼备的材料反而不是那么容易。因而考生既要精心选择能够表现当代中学生主流思想的素材，又要善于进行艺术加工，把事情写得生动曲折，引人入胜。本题虽然只能写一件事，但时间与人物没有限制，用第几人称行文也没有规定，写起来还是比较自由、灵活的。

二、厘清“关系”法

有的作文题，是由两个或两个以上的词语或词组并列或从属构成的，如“伟大与平凡”“成功与失败”“想和做”“心的交流”“科技的利与弊”等，遇到这类作文题，考生要运用此种方法，厘清二者之间的关系。如写“学习的苦和乐”，这道作文题对于材料的选择有着比较明确的限制：一要选择学习中的事来写，二要表现学习之苦和学习之乐，可写乐中有苦，苦中作乐。总之，根据作文命题选好材料，并从中挖掘出深刻的哲理，是审题的切入点。