小学生良好阅读习惯的培养

罗芳

摘要：良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是学生终身学习的坚实基础。作为教师，我们有义务、有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯。

关键词：培养；小学生；阅读；能力；习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-360-01

阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智。那么怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？根据自己的教学实践，谈谈看法：

一、故事激趣法

学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合他们心理的故事作生动形象的讲述。一听老师要讲故事，孩子们个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂解说，早已把孩子们带入了一个或有趣或惊险或感动或愤怒的情感世界里。在学生听得津津有味之时，教师嘎然而止不动声色的告诉学生：故事情节交错复杂，精彩在后，请自读原文，此时教师借机向学生推荐相关的读物，引导他们自己去看看。在上《草船借箭》那课时，通过向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，引导他们去探究原著。

二、榜样激励法

榜样能使学生产生积极向上的心理。平时，教师可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍名人们热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，以激发学生的阅读兴趣。在小榜样的带动下会形成一种竞争意识和表现欲望。然而课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，应及时对学生的阅读进行检查督促。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每一周都进行定期的阅读检查评比。其形式或是讲故事比赛或配乐朗诵比赛或展览优秀的读书笔记 ，评比表彰课外阅读积极分子。被评选出的阅读之星，请他们谈课外阅读的收获。当学生获得成功后，就会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

三、营造浓郁的读书氛围

好书像长者，谆谆教导。似导师，循循善诱。如朋友，心心相印。能陶冶情操，受益终生。要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。学校不断充实学生读物，规范图书室。各班级都建立图书角，配备了图书柜，学校在校园内各显眼处，特别是每层楼道楼梯都设立了读书驿站，好书推荐。充分利用走廊张贴有关读书的名人名言。 各展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“书虫部落”、“琅琅书吧”、“才源书屋”、“书香阁”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动。学生来的早或是在课间可随时有书看，打造了会说话的校园环境。让学生在潜移默化中接受良好的行为习惯教育，同时在全校开展读书笔记评比活动，在交给学生读书笔记方法的基础上，培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。并把好的作品张贴在“读书心得”、“书海拾贝”、“经典锦集”等小栏目内供大家欣赏借鉴，学校定期评比展示，布置展板。通过开展读书活动，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风，涌现了一大批阅读之星。校内古诗、美文诵读竞赛成绩显著，学生的优秀作品比比皆是，使我校师生无不徜徉在沁人心脾的花香、墨香、书香之中。

四、培养科学良好的阅读方法和技巧

在小学阶段，主要采用以下方法进行训练：

1、要精读、略读相结合。精读、略读技巧分别反映了阅读的深度、广度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度，才能真正提高阅读的效率。精读即抓住重点词句，细细揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要并快速了解全文大概内容。课外阅读中，学生常用的就是略读，但老师常常推荐一些优美文章让他们精读。

2、做到不动笔墨不读书。老师要善于指导学生养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。教师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

3、带着问题去读。一篇文章浏览过后，可能很多同学心中没有获知多少东西，这时不妨给自己提几个问题，或是结合课后问题，让自己带着问题再去读，或许就会有柳暗花明的感觉了。由此我把这种方法推广到试卷的阅读习题中去，试卷中的阅读短文都是学生们不曾见到的，对他们来说既新鲜又棘手，考试受时间限制可是读了一两遍脑子还是一片空白。这时带着问题再去读，就有了方向和目标。学生们用了这个方法都说阅读起来既节省时间又容易明白内容。

五、培养学生使用工具书

学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或读其他课外读物时遇到了生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会有好的效果。

良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是学生终身学习的坚实基础。作为教师，我们有义务、有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，作为老师我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。在快乐的阅读中享受生活，在生活中享受阅读！