初中数学教学中预习的重要性

黄文强

摘要：预习，也是自主学习，随着教学改革的不断深入，“自主学习、自主发展”已成为当前教改研究的重要课题。这是培养学生学会学习、学会成长、学会发展的一项重要举措，是学生在学习中快捷高效走向成功的一条捷径，是一次学习上的革命，它必将给学生带来学习上的喜悦与收获，将指导学生学会学习，掌握技能。在科技调整发展的今天谁学会了自主学习，谁就将赢得自主发展，获得成功。

关键词：初中数学；自主学习；观察力；注意力；思维能力；创新意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-340-01

怎样在“自主学习、自主发展”的原则指导下，去提高学生数学学习中的自我学习意识及学习中的方法技巧呢？我认为在数学教学的实践与研究中应解决好以下两个问题。

一、培养学生的观察力、注意力

在自主学习中，最基本的学习要素就是注意力与观察力。如果这个问题解决不好，自主学习就会成为一句空话，在数学教学实践中我们要设计方案，训练学生的观察力、注意力，让学生有独特的见解，创造性发展，开拓性的进取。学生的观察能力是学生自主学习的基本功，是创新思维的学会分析、比较、抽象、概括形成认知飞跃的必须的能力，是创新思维的一种动力。观察是发现问题的前提，思维是观察的综合概括与升华。

学生在自主学习中，首先要做的工作是观察。通过观察，发现问题、分析、排序、联想、归纳，提出质疑从而使学生善问、好问，敢于争辩，以培养学生独特的主见性。所以，学生观察力的培养，应从以下几点入手：

1、观察要目的明确，带着问题去观察。要有层次有选择、有重点、有深度。从观察中找到什么，得到什么要做到心中有数，通过一遍遍地观察思考问题要明，思路要清，能大胆提出猜测、质疑，并能找到解决问题的思路与方法。

２、观察要纵观全局要认真细致。要提高观察的准确性与精确性，把握事物的本质。要关于从宏观中风微观，从材料中找到与未知的关系通过条理、排序形成知识网络。特别要注意发现矛盾的转折点，知识的衔接点，问题的迁移、思维的创新和高度的概括，并能总结上升为更高一级的认识。

３、观察要抓共性与异性。观察时不公要注意到问题的共同点，还要关注不同点。要善于从相近与相似中观察，也要从极不相近与极不相似中观察。特别要注意的是，往往最容易被忽略的问题，可能就是解决问题的关键。所以观察中的注意力与敏锐力是至关重要的。学生良好的观察习惯，是靠平时不断的观察、训练与实践逐步培养起来的，所以观察力的培养，必须贯穿于整个教学过程之中。

二、培养学生的思维能力与创新意识

在自主学习中，观察不是孤立静止的，不是绝对的，是不断发展深化的。观察时需要思考，思考时需要观察，两者互相补充同步或交替进行，思考是观察的思维加工，可使认识更新、知识扩充。只有通过积极的思考，对事物进行分析、归纳方能产生创新思维和能力。在思考过程中，要心、手、脑并用，通过反复艰苦的综合劳动，提高分析、判断的准确性，达到认知的高标准，促进自主学习精神的发扬与技能的创新，最终达到自主发展。

在培养学生的思维能力方面，应注意以下几点：

１、要培养学生的探求心、好奇心，求知欲。培养学生创造思维，让学生敢想、敢做。善思索，并关于运用所学的知识进行加工、整理，通过自主学习探求思考，根据合理的逻辑推理，建立新概念、新方法，达到思维创新，自主发展的目的。

２、要培养学生独立思考，涂钻研的学习精神。养成独立思考、独立完成功课的好习惯，培养学生开拓精神和创造性的学习品质，使学生通过独立、艰苦、反复的思维劳动以提高学生秘书的创造思维能力，科学分析的方法和解决问题的途径。

３、创新思维的培养是一个复杂综合的学习过程。观察、思维、实践需连续反复地进行，是一项长期而艰巨的工作，教师必须满怀信心地去实践、研究，开发学生的智力潜能。

总之，观察与思维能力是学生实现“自主学习、自主发展“所必须的一种学习能力，是自主学习的基本功，是自主发展的动力。所以教师在教学中要有意识地把握住这一点，要在”以学生为主体，以教师为指导“和自主学习，自主发展”的教学原则下，让学生学会观察、学会思考、学会学习。

总之，教师应在教学过程中根据学生的年龄特点、知识背景、接受能力、动态生成、性格特点、捕捉教学契机，推波助澜，成为学生学习的“促进者”。而不是对学生施加压力，逼着学生学。这样不但不会有效果，还会矫其反，教师应该抓住时机，抓住教机，使学生对所偏之科进行深入地了解，进而产生兴趣，然后加以引导，激励学生主动去学，让学生成为学习的主人，而不是学习的奴隶。