多媒体与地理教学的有效整合与运用

吴思彦

摘要：多媒体的运用，给我们的教学提供了很大方便，运用多媒体辅助地理教学，不仅有可以提高学习兴趣，而其能增加学生对抽象的、难以理解地理知识问题获得感性认识。从而提高课堂教学效率。

关键词：高中地理；多媒体；整合与运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-336-01

地理学就是研究人与地理环境关系的学科，研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。从事地理教学的教师应该都会有这样的感悟；地理好教不好学，特别是高中地理，其知识复杂，综合性强，需要记忆的知识宽泛，加之高中生学习的课程多以及高考来临的压力，大多学生感觉到地理知识的不易理解，感觉学习难度大，基础较差的学生甚至开始厌恶或放弃地理学习。面对这样的教学困惑，我们致力于研究能够增强地理学习兴趣，化解知识难度的教学方法和手段，作为图文并茂的多媒体资源毫无疑问底运用到地理教学中，运用多媒体与地理学科的有效整合，将抽象、复杂难记内容具体化和形象化，使学生通过视觉化的学习，提高地理学习兴趣，轻松学习地理。多媒体与教学的整合已成为目前教学的必然趋势。那么，在实际的教学过程中，又如何组织多媒体与地理教学的有效整合呢？笔者从以下几方面进行探析。

一、利用多媒体提高地理学习兴趣

良好的学习兴趣是课堂教学成功的开始，许多学生缺乏地理学习兴趣，主要原因是感觉地理学习难度大，我们说了地理学科的特点是知识跨度大，抽象难记忆，要学好地理，学生必须具有较强的对空间思维能力，地理的空间概念和空间分布等对学生来说是一大难题。而这也正是地理学科对于学生发展的独特价值，是我们的地理教学要努力使学生有所提高的部分。地理教师如果将学科知识（比如地图教学）结合多媒体来组织教学，把相关内容、地图搬到图文并茂的荧屏上，运用一定技术的处理，形成动态的教学内容，使学生一目了然，形成清晰的地图空间。所以采用多媒体教学手段辅助地理教学，将极大地提高地图教学的效率，吸引学生的注意力，从而激发学生学习地理的兴趣。

二、运用多媒体化解知识难点

地理教学中的，很多知识难点、重点单靠地理教师的口头讲解是无法让学生轻松学习的，地理就在我们身边，但是它具有很大的空间性，其中具体的概念、现象我们无法看见和触摸，这让学生理解起来感觉费力。而多媒融入体地理教中，将课本的内容形象化、直观化、具体化。便于学生对地理现象和地理环境进行观察、比较、分析，进而知识难点。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高课堂教学的质量。比如，在教学“地球公转”时，其中的“正午太阳高度和昼夜长短的变化”是教学的重点和难点，采用挂图或在黑板上画图等传统的教学方法也很难讲清楚，关键之处是地球绕日公转涉及空间、时间的变化，学生在现实中无法看到太阳照射地球的全貌。为使变化过程全貌展示出来，首先制作放置的投影片的叠片投影，另一张底片是地球经纬网图，第二张是夜半球及太阳光束的旋转片叠加在底片上，通过旋转使太阳直射点来回在南北回归线之间移动，直观、形象地表达正午太阳高度和昼夜长短的变化规律，进而引导学生观察和分析。利用多媒体教学软件，动态地从正面、侧面、反面观察地球绕日公转情况，就像从宇宙多角度看到地球一样，这种形象直观的画面，弥补了教师语言讲解和挂图的不足，突破了常规教学中的难点。

三、运用多媒体组织地图教学

高中地理教学离不开地图教学，地图在高中地理教材中是最根本的插图， 地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上以及通过地图解读，分析判断出地图上的具体地理环境特征和人文特点。但是作为静止的教材地图，学生很难从中理解和掌握蕴藏的知识，因此要充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程呈现在学生的眼前。例如，在讲授到“洋流”的课程中，借助多媒体手段把海水的这种大规模周期性的运动真实状况展示出来，海水在地球表面不断流动，流动方向和变化规律，用动画的形式表现出来，同学们一看就明白和理解了，并且记忆时间长，在图上就能标出来，再遇见地图就能够活学活用，把知识与地图结合，把静态变为动态表示出来，大大提高了学生读图和用图的能力。

四、多媒体与地理教学整合的思考

多媒体技术作为一中有效的手段运用与课题教学，给学生带来了可视的讲学习体验，提高了学习兴趣，同时，多媒体的运用减轻了教师的教学工作，可谓一举两得。但是多媒体作为新兴的教学手段，它不能取代传统的课堂教学，课堂是教学的主阵地，是学生学习的最佳场所，多媒体只有科学合理地运用到教学实际，优化组合，才能发挥应有的作用。传统的黑板、粉笔、挂图、地球仪等教学工具和方法任然发挥着非常重要的作用。比如地理图册、地理挂图和实物教具对于培养学生的识图能力，帮助学生形成地理分布知识有自己独特的优越性，这是多媒体手段所无法取代的。对此多媒体的运用只有在传统与现代教学中合理取舍、扬长避短、推陈出新。在教学中根据不同地理课程的需要，优化组合不同的教学方式，才能更好的发挥它的辅助功能。

总之，现代多媒体技术在地理课堂教学中的应用，为地理教学开创了新的画面，给地理课堂注入了活力，作为新时代的地理教师，必须及时更新自己的教育观念，掌握好现代教育技术，探索符合学生认知发展的规律，卓有成效地开展现代化教学，全面推进素质教育的进步。使我们的地理教学工作更生动、更丰富、更具有时代特色。

参考文献：

[1]刘会欣.浅谈地理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育实践与研究,2005(12)

[2]王龙泉.新课程下如何激发学生的地理兴趣[J].四川教育,2011(7).