让语文课堂教学活起来

钟杏花

摘要：传统的语文教学方法以讲述为主，教师照搬参考书、教科书，然后对课文线索、事件、人物进行详细的剖析，归纳出条理清楚的课文要点。鲜活可爱的学生在课堂上无生气，教师成了语文教材的机械执行者，课堂也缺乏生机和活力。那么在新课标下，该如何让语文课堂“活”起来呢？本文结合教学实践就此进行了阐述。

关键词：语文课堂；教学；活

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-316-01

《语文新课程标准》指出：“语文教学的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞情感交流的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。吕淑湘先生也曾指出，语文教学“关键在于一个‘活字”，又说“成功的教师之所以成功是因为他把课讲活了”。可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。为此，我在教学过程中逐渐探索、实施并改变了以往单纯的知识传授方法，而是注重营造一个师生互动、轻松愉快地教学氛围，应把学习的主动权交给学生，注重学生的个性发展和张扬，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，让语文课堂活起来，并成为学生培养自我、展示自我、陶冶健康情操的课堂，教学效果也明显提高。那么，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？

一、情景表演，让语文“课堂”活起来

当今时代是信息网络时代，学生获取语文信息的渠道是开放的、多元的，并且中学生对新事物极易产生兴趣，也乐于参与，因此在教学中我不断引导学生查找语文资料，获取语文信息，共同创设丰富的教学情境，引导学生在探索新知识过程中的参与意识，灵活自由地进行自我想象、自我创新。如：我在讲九年级语文下册《故乡》这一课时，由于内容细、深，所以在上这一节课前一个星期我就和学生共同把这一节课的内容（从人物的角色、语言、动作、心理）编成课堂短剧让学生排练并在课堂上表演，通过6个学生对比鲜明的表演，全文内容在这一短剧里表现出来。这种学生参与表演的方式把课文内容简明化、生动化、新颖化，既方便了学生记忆，又激发了学生的学习兴趣和创新意识。又如：在八年级语文《范进中举》这一课时，范进发疯的场面描写以及胡屠户、众人的表现，我在讲课前两天指导两组男生如何表演时，女同学也挣着要表演，她们的热情一下子感染了我，于是我鼓励她们和男生来一次擂台赛：好﹗咱女同胞也来当一回古代科举制度下的秀才举人。于是在两天后的语文课堂表演上出现了四组男女同学精彩的表演赛。这种生动形象的表演比赛比老师枯燥无味的讲述课文故事要好很多。这样的教学模式既活跃了课堂气氛，锻炼了学生的胆识，又培养了学生团结协作的精神，激发了学生的表演艺术潜能，陶冶了学生的艺术情操。

二、悦耳音乐，让语文课堂“活”起来

针对绝大多数学生都喜欢音乐、喜欢唱歌的特点，为营造一个轻松愉快的语文课堂气氛，我找到了语文与音乐的切入点，用歌声来增强教学的吸引力和感染力。如：我在讲述八年级语文上册《北京喜获2008年奥运会主办权》这一课时，我给学生放了一首歌——《我的中国心》，再让一个学生唱《七子之歌》，这时课堂里的气氛一下子酝酿起来了，学生的每一根神经都“动”起来了，我因势利导提出：（1）听了这两首歌以后你的心情是怎样的？(2)课文中的2001年7月13日傍晚，在莫斯科世界贸易中心的中国人的心情是怎样的？他们为什么会产生这样的心情？（3）请你详细指出文中人物的细节描写，体会他们的心情。（4）你知道这样的文章体裁是什么吗？（5）这种体裁需要掌握哪些知识点？这一节课同学们热烈地讨论着，并积极地回答问题，消息的知识也轻松地得到了掌握，效果出奇的好。在这些歌声里学生获得了语文知识，陶冶了健康的审美情操。

三、引入新观点，让语文课堂“活”起来

将新观点引入课堂，激发学生的思辨能力是语文主观题中的一种新认识，对学生分析|、讨论同类问题具有一定的指导意义。

如八年级语文上册《曹刿论战》这篇文章作者重点刻画的是曹刿这一形象，主题是取信于民。在讲述这一内容时，我把学生熟悉的唐太宗的话“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟”联系起来并指导学生阅读和分析，让学生很快地理解了取信于民的意义。接着我提出问题让学生思考讨论：（1）唐太宗是一个具有开明的政治意识，善于重纳贤才、善于纳谏的明君。那么课文中的鲁庄公又是一个怎样的形象呢？（2）“长勺之战”是历史上第一个以少胜多的战役，文中鲁庄公这个“肉食者”真的“鄙”吗？这种方式不仅培养了学生阅读理解材料的能力，而且解答主观题的准确度也大大的提高，课堂效果也明显提高。

四、真情交流，让语文课堂“活”起来

新教材里有许多活动与探究、小讨论等活动空间，这就给师生提供了一起思考、学习、想象和创新的小天地，因此近年来我充分利用这块小天地和学生们一起查找资料、共同探究、评定和总结，不断提高他们的想象能力，实现自我创新的能力。这些年来我主要开展了如下：一、辩论课：（1）你怎样看待当今网络时代？上网对我们中学生是利多还是弊多？（2）要不要注意生活小节？二、演讲比赛：（1）《谈谈名人效应》、《我最喜欢的一句格言》等等。三、心灵沟通：与家长、老师面对面，以真情对白帮助学生解烦恼，快乐地成长。这种师生参与互动教学既增长了学生的课外知识，又培养了学生创新思维的能力和口头表达的能力，以及同学间合作能力，从中引导他们要充分利用课余时间多阅读和积累课外知识，收集有关语文素材，学生受益匪浅。

多年来的教学实践证明，让语文课堂教学“活”起来，以灵活多样的教学方法来营造师生互动，轻松愉快的课堂教学氛围和思路是推进素质教育的必经之路，是人文教学的关键，也更受学生的青昧，从而达到事半功倍的教学效果。