初中物理课堂教学的有效性

李申位

摘要：课堂教学是学校教学过程的中心环节，是实施新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。课堂教学是物理教学的基本形式，如何有效的提高初中物理课堂教学的有效性已成为当前广大初中物理教师不断探讨的重要课题。

关键词：初中物理；有效性；课堂；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-200-01

物理是初中时期的一门新兴科目，对于学生的科学文化素质培养、动手实践能力锻炼有着十分重要的积极意义。随着新课改的不断深入，高效课堂教学已经成为提高学生各方面的最好方法。在教学过程中，教师要以学生的进步和发展为宗旨，致力于构建高效课堂，运用科学的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与性，充分发挥学生的主体作用，发展学生创新思维能力，进而提高课堂教学的有效性。以下是笔者结合多年初中物理教学经验而作出的见解。

一、培养学生学习兴趣，调动学生积极性

兴趣是学生学习的好老师，是学生积极、主动参与学习的的动力，是保证课堂教学有效性的前提。大量的教学实践证明，学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣和感受到学习的快乐，才会积极、自主地参与到学习中，并逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为强大、有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，加深对知识的理解，才能做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展。因此，在初中物理的课堂教学中，教师必须充分运用物理学科本身的魅力，采用丰富多彩的教学方法，带领学生去探索物理世界的奥妙，来激发学生求知的欲望和学习兴趣。激发学生学习物理兴趣的方法有很多，教学中，我们可以充分的结合教学知识，设计一些与所教学知识有关的小实验以及奇异现象，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在学习大气压的时候，让某个学生配合做一个吃不到饮料的小实验：将某种饮料倒进试管里，然后用单孔橡皮塞塞进，再用玻璃导管从单孔橡皮塞的空中插到试管的饮料里，整个装置气密性良好。上课的时候，先请一个学生吸试管里的饮料，但无论他怎么用力吸，就是无法喝到饮料。其他学生看了后会感到很惊讶，产生学习兴趣。通过这样的方式，在激发学生学习兴趣的同时，学生的学习积极性也得到了极大的调动。

二、突出学生的主体作用，积极引导学生探索学习

课程改革指出：教师是学生学习的引导者、参与者和促进者，学生才是学习的主人。长期以来，受传统的尊师重教的影响，老师在学生面前总是盛气凌人，学生害怕老师，这种关系深深地影响课堂教学，学生的主体地位没有得到凸显，他们在课堂上只能听从老师的安排，主观意识薄弱。处在新课程改革的今天，教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极调动他们学习的主动性，积极引导他们探究学习。在物理课堂上，教师要心设计和组织探究活动，组织学生有目的地进行交流和讨论，引导学生自己探究，使学生养成良好的学习习惯。例如，在讲分子的扩散和温度的关系时，教师可以先提出：把等量墨水分别滴到等量冷水和温度不同的等量热水中会发生什么现象，让学生自己动手发现物理现象，交流分析物理现象，得出温度越高、分子运动越剧烈的结论。通过上面对物理现象的观察，不仅满足了学生的求知欲望，而且还使整个课堂充满着趣味性。既培养了学生的观察力，还培养了学生主动参与和自主探究能力。让叶圣陶说过：“教是为了不教”，这对我们的教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。

三、加强实验部分的教学，提高课堂教学的有效性

实验是物理教学的基础，几乎所有物理定律均来自于物理实验，对培养学生的科学素质有不可取代的重要作用，初中物理实验部分的教学，是整个初中物理教学的关键，而大多数的物理实验则是在课堂中完成，因此，课堂教学效率的高低，就取决于教师实验部分教学的好坏。长期以来，由于应试教育的影响，在不少地方物理实验成了薄弱的环节，教师采取的教学模式基本是口授、耳听，解题成了学生学物理的出发点和最终归宿。由于许多物理概念和规律不是在手脑并用的科学过程中形成的，学到的物理知识变成了僵死的东西。因此，在物理课堂教学中，我们首先要做的就是加强学生实验部分的教学，教师要多引导学生动手操作，注意观察，动脑思考，积极鼓励学生动手实验。只要学生的实验部分教学得到改善和提高，那么，初中物理的课堂教学将会得到全面的提高。

四、合理运用多媒体优化教学，提高课堂教学的有效性

随着科技的高速发展，多媒体渐渐的走进人们的生活，登上了教学的舞台。多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，可以将复杂的物理知识直观形象化，将枯燥的物理实验生动化，给学生以强烈的视听感；多媒体教学可以有效调动学生的视觉与听觉来参与教学，实现了教学手段的优化与教学模式的革新。教学中，教师要合理的引入多媒体参与教学，用多媒体优化教学，把一些抽象的知识点，利用多媒体直观的给学生展示，提高物理课堂教学的有效性。

总结：教无定法，但必有法，要提高初中物理课堂教学的有效性，还有许多问题值得研究和探索。在平常教学中，教师应不断探究和寻找行之有效的教学方法，根据课程教学的需要，把课堂还给学生，从学生实际出发，全方位的去打造高效的课堂。

参考文献：

[1] 周泽雀.浅谈初中物理新课程下新课堂的构建[J].中国科技创新导刊,2009(07).

[2] 陈水娣.探析初中物理课堂教学的有效性[J].成功(教育),2011(03)