学校管理工作对语文教学的辅助性思考

石洪星

摘要：学校管理属于一项复杂的工程，内容繁杂，工作量大。怎样使得学校管理工作促进语文教学质量的提升？这值得广大学校管理人员及老师深入思考。本文作者根据自身多年的教学管理经验，重点分析学校管理现状，并针对现状提出有效提升语文教学辅助性作用。

关键词：学校管理工作；语文；辅助性教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-164-01

怎样通过加强学校管理工作、提升学校管理质量促进语文教学顺利开展，这是学校管理人员及老师共同关注的重大课题。学校管理人员面临着语文教学改革、新课程标准实施，其职责越来越重大，压力也越来越大，必须为语文教学改革保驾护航，为语文教学质量把好关，这是学校管理工作充分发挥对语文教学辅助性作用的重要途径。

一、学校管理工作现状

当前学校管理机制和教师编制都是不合理、专业的。按照学生的成长的特征开展教育工作，不重视学生良好性格和兴趣的培养，按照学生的教学管理形式来管理学生，内部管理混乱，制度缺失和可操作性弱，在管理方式上主要采用“放羊式“和”保姆式“，学生”小学化“程度严重，甚至有些学校实行家族式管理模式，这些管理机制都制约着教学事业健康发展。

二、学校管理工作对语文教学的辅助性策略

1、引导语文教师树立“学生本位”的教学观念

长期以来，应试大背景下的语文课程已经逐渐磨灭了其应有的人文科学特征。教师面对一篇文学材料，一开始就对其进行精心解构。包括时代背景、作者生平、文章结构、主旨、写作手法等。学生对课文的认知也逐渐失去了思考，只剩下记忆。久而久之，学生思维也受到桎梏。因此学校管理过程中引导语文教师积极转变思路，将“重教轻学”转变为“教学并重”。引导教师摒弃知识本位，而树立学生智力本位、个性本位以及创造力本位的新思维。语文作为人文科学之首，教师必须打破现有的被动教学，积极树立“学生本位”的现代教育观念，重视学生创新潜力的挖掘。

2、引导教师创造性实施课程

目前我国语文课程要求欲望了教师不能简单地实施课程方案，必须要创造性开展教学课程。学校管理严格要求教师用教科书教，并不是教教科书。课程内容的选取不要局限与教材，不能讲教材、参考资料列为选取教学内容的唯一来源，而是要在这些基础上根据学生的需求，不断引入新理念、创新教材，将教学内容呈现出开放性的状态。对于教学内容最好从各个层次进行挖掘和创新设计。立足于学生视角，深入探究教材内容所包含的核心理念，设计出符合学生需求的语文内容。老师在分析每一项教学内容的特征和学生实际需求的前提下，确定教学目标、重点和难点，选取最有效的教学方式。需要按照自身对《教学改革纲要》规定的理解和学生语文素养提升需求，对选取的教材内容作适当的调整，包括增删、换序、整合、新编等[1]。有效管理教学活动中的过渡环节，尽量减少教学干扰，有效利用时间。老师需要按照学生语文学习过程中出现的问题随机应变，这主要要求老师在学生学习的时间、空间、主题的产生与发展、人数的增长、学习方式的多样化等方面进行灵活安排。同时高度重视学生兴趣和需求，引导学生积极主动参与，并合理的调控活动进度。

3、充分开发和利用学校课程资源

语文教师在开展教学时应结合学生年龄特点和学习目标，精心对课程内容进行设计，并将课程资源利用到教学活动中，充分利用学校丰富的资源，使其成为学生学习的财富。依据学生特有的性格特征，综合主题教育活动有助于课程资源的整合，围绕学生的兴趣的生活喜爱开展语文教学活动也有助于融合生活资源，因此，对于开发和利用学校课程资源，笔者建议采取两条教育思路：一是以主题活动为途径进行线性开发；二是以幼儿生活体验为基点进行生成性开发。

（1）以主题活动为途径进行线性开发

语文教学主题活动是指在一定的时间里，围绕一个中心内容（主题）组织的教育教学活动。主题活动破除了学科之间的界限，将语文教学内容围绕一个圈有效地连接起来，从学生的兴趣和需要出发，紧密跟随现实生活发生的新变化和新形势，围绕着一个主题展开一系列的活动，让学生通过这一主题的探索和学习，获得与该中心相关的比较完整的语文经验。语文教师在设定主题活动时要确定一个主题教育目标，以主题教育活动来实践教育内容，充分利用开发学校能利用的资源，开展各种有趣的主题活动来提升学生语文素养，并有效提高了教师的教学效益。对于学校来说，教师可采取“根据课程资源预设主题—创设主题教育环境—开展主题活动”的模式进行线性开发。

（2）以学生生活体验为基点进行生成性开发

学生自身生活体验也是一种可以开发和利用的语文课程资源，善于抓住和利用学生生活体验，将会收获到意想不到的效果。教师积极开展学生生活体验活动，满足幼儿的求知需求，时刻关注和捕捉学生兴趣爱好，开发幼学生语文生活资源。学生学习环境有限，必定限制了生活资源的开发，老师不仅要带动幼学生走进大自然、大社会，还要将自然、社会搬入课堂，不断提升、整合、利用幼儿生活体验。

随着新课程改革的不断深入，促进学校管理工作引导语文课堂教学成为了一个必然的发展趋势。在学校管理过程中，通过不断探索有利于语文教学的管理策略，提高学校管理工作质量的同时，增强学校语文教学课程效益。

参考文献：

[1] 韩杨.目前高中英语语法课堂教学存在的几个问题及对策研究[J].南京师范大学,2011.

[2] 全建强.走出语法教学的误区[J].经济管理出版社.2002..