英语课堂教学的有效性

张有翠

摘要：注重课堂教学的有效性就是要从学生学习的主体作用出发，优化教学资源和思维模式，运用多元化的教学方法来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强他们的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在课堂教学中注重有效性性教学，不仅是课程教学发展的必然，更为小学生的英语学习奠定基础。

关键词：英语；课堂教学；设计目标

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-110-01

小学英语有效性教学是英语教学的重要内容，也是该课程教学不可缺少的核心，对提高学生的英语基础知识和基本技能具有积极地促进作用。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”新的教育理念告诉我们：关注学生的发展，才是教育的本质所在。注重课堂教学的有效性就是要从学生学习的主体作用出发，优化教学资源和思维模式，运用多元化的教学方法来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强他们的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在课堂教学中注重有效性性教学，不仅是课程教学发展的必然，更为小学生的英语学习奠定基础。那么，什么样的英语课堂才适合小学生呢？笔者有以下几点体会。

一、设计目标

课程教学目标应该体现在三个方面：知识目标、技能目标和情感目标。设计合理的教学目标，一方面，便于课堂进行有的放矢地教学；另一方面，能够为教学提供引导的方向，便于学生知识和技能的生成。在小学英语课堂教学中设计合理的教学目标，来鼓励学生在任务型教学活动中更好的明确学习方向。这种合理的教学目标应该体现在：1、贴近教学文本内容，让学生易于学习；2、具有一定的层次性，满足学生的学习发展需要；3、体现创新性，即能够在知识和技能目标的基础上能够灵活运用。

二、创设情境

情境创设要真实，便于操作。合理分配时间创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。新课程小学英语教学认为，运用贴近学生学习生活实际的教学方法进行教学，一方面，能够很好地体现新课程英语的任务型教学原则，让学生的学习具有一定的实效性；另一方面，能够激活学生的学习思维和语感，提高他们的学习兴趣和情感体验。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助活动创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。

在教学中我们还利用音乐的感染力来创设情境。英语歌曲可以把语言知识融于有趣的歌词中，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生得到最大的快乐。”教师要把握好唱的时机，运用好唱的方式，选择好唱的内容，让学生真正在动听的乐曲中得到美的体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，以充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用。我们还可以利用多媒体播放文本的教学内容，以增强学生的视听觉感受。

创设生活化情境，围绕教学内容，注重学生学习积极性的激发，精心设计教学情境，以激活学生的学习情感和思维，增强学生的学习情感体验。创设和谐的交际交流氛围，让学生能够有所表达，有所提高。

三、教学实践

注重教学实践活动，培养学生的语言表达能力。新课程英语教学认为，运用实践活动的方式进行教学，一方面，能够更好地优化展现文本教学内容，帮助学生加深对文本内容的深刻理解和感悟；另一方面，能够让学生在实践活动的过程中运用自身的英语知识和技能，进行简单的交流，提高他们的语言表达能力。注重教学实践活动，我们可以围绕文本内容精心设计课堂教学过程，让实践活动具有一定的主题，便于学生能够进行交流互动；鼓励学生尝试和探索运用同桌对练、小组合作表演等方式进行学习探究，以提高他们的语言表达愿望；（要求学生以小组为学习单位，进行模拟表演，注意运用如下表达语：Nice to meet you；Hello,…；Im…than…；Who is…；How old is…?）注重师生互动，教师应该发挥自身的主导作用，引导学生积极参与课堂教学实践活动，提高他们的语言表达能力；关注实践活动的生成性，鼓励学生在实践中充分施展才能，深化对文本的理解，提高学习效率。这样的教学实践活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言表达能力。

由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。如，教big,small,short,long,tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象、从而大大提高了课堂教学的有效性。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。当学生不能准确地理解教师的语言时，如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白，这样也能节省出更多的教学时间开展其他的教学活动。

四、拓展巩固

引导学生学会运用语言进行交际，这一环节也是一个拓展运用巩固环节。创语境，巧训练，用各种形式练习会话。教材内容只是我们的一个范例，在课堂中，我们以教材为核心，结合学生的生活实际，设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中，把词汇和句型融合一体，进行会话交流，这是我们课堂模式当中的一个难点，我们在活动中让学生进行不同的形式的训练，交流，以此突破一节会话课的难点。

小学英语有效性教学是英语教学的重要内容，也是该课程教学不可缺少的核心，对提高学生的英语基础知识和基本技能具有积极地促进作用。注重课堂教学的有效性就是要从学生学习的主体作用出发，优化教学资源和思维模式，运用多元化的教学方法来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强他们的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在课堂教学中注重有效性性教学，不仅是课程教学发展的必然，更为小学生的英语学习奠定基础。

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