小学生写作能力的培养

李素娟

摘要：作文教学是语文教学的一个十分重要的方面，它不仅可以培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，而且还是提高学生鉴赏能力和思想认识水平的重要途径。小学生作文方面经常存在一些不尽人意的地方。究其原因是多方面的。本文主要论述小学生写作能力的培养，希望能为大家带来一些帮助。

关键词：作文教学；写作能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-076-01

作文教学是语文教学的一个十分重要的方面，它不仅可以培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，而且还是提高学生鉴赏能力和思想认识水平的重要途径。小学生作文方面经常存在一些不尽人意的地方，如在立意、选材、结构等方面普遍存在着思路狭窄，言之无物、生编硬造，千篇一律，甚至有不少学生一堂作文写不出几个字来。究其原因是多方面的，其中跟我们日常教学中不善于启发、引导学生广开思路有密切联系。要想改变这种状况，绝不仅仅在于某个教学方法的改进，个别教学技巧的调整，而应遵循作文教学的特点与规律，在观念上，从程式化的教学中摆脱出来，引导学生走出作文的误区，提高作文教学的整体效益。

一、培养观察能力是提高学生作文水平的基础

常言道：博积而后发，若脑中无材料，肚中无词汇，是不能写好作文的。要提高作文教学质量，就要激发学生的表达欲望，写自己的所见所闻，表达自己的所思所想。而指导观察，启迪思维，发展认识，促进表达，是提高学生写作能力的重要途径。

1、通过观察图片来启发想象。看图说话，看图写话，看图学文，经常借助一些图片进行观察训练，训练重点放在观察想象上。指导学生观察单幅图，要启发学生想象它的前因后果。观察连续图，要启发学生注意图与图之间的联系，有次序地看、想、说、写，对小学高年级学生还应当培养他们善于从图画中捕捉积极意义的内涵。

2、注意观察生活，逐渐积累素材，引导学生留心观察生活中的事情。让学生到大自然中去听听秋虫的低吟，落叶的叹息；去看鸟儿飞翔、溪水流淌，去闻青草的气息，野花的芳香，从而感受苍茫宇宙的神秘浩渺，激发学生的创造性思维。把观察同现实生活结合起来，不仅观察学校，还要观察家庭，观察社会。观察时要善于抓住事物的特征，即与其他事物的不同点，一般是从样子、形态、式样、颜色、气味等去认真观察。观察时不仅用视觉，还要用听觉、嗅觉、触觉，调动所有感官。对于人物，应主要从外貌、衣着、表情，语言去观察；对于事情而言，应观察清楚事件的起因、经过、结果以及人物、时间和地点这六要素；对于事物而言，应准确观察其外形，并按一定的顺序来进行观察；对于景色而言，应注意观察的顺序，或从远到近，或按游览顺序等。只有掌握了正确的观察方法，学生观察起来才会有的放矢，得心应手。

3、写好观察日记，养成良好的观察习惯。怎样培养学生良好的观察习惯呢？最有效的方法是要求和指导学生写观察日记。养成观察习惯是一个长期的过程，需要持之以恒地进行观察。这就要求学生必须在平常的生活中随时随地用独到的眼光和敏锐的触觉去留心观察周围的事物，做生活的有心人。久而久之，良好的观察习惯便养成了。要求和指导学生写观察日记，是培养他们观察能力的一个非常重要的环节。这样日积月累，学生材料库的材料会逐渐增多。

二、如果说积累解决了写什么的问题，那么，掌握技巧则是解决怎么写的问题

有人曾认为，小学生初学写作只要把他的一些想法用文字叙述出来就行了，没必要学什么写作技巧，担心学了技巧就写不出感情自然的文章。这种担心是多余的，恰恰相反，如果学生能够掌握一些基本的写作技巧，其思想感情的表达会更准确，自然，具有说服力和感染力。

1、要在教学中把作文指导融于阅读课中，每一堂语文课都有写作技巧的渗透。对于各类文章，教师都要善于总结课文的结构方式，甚至细致地总结出自然段的构段方式，如总分式、因果式、并列式、转折式、递进式……刻画人物的方法通常有以下几种：有正面描写，有侧面描写；正面描写又分为语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写；其他还有对比描写等等。小学生接触的大多是正面描写。在阅读教学中，对于写人记事的文章，往往少不了对人物的刻画。这些对学生写作会有一种潜移默化的作用，学生在写作中碰到相类似的内容就自然而然采用学过的布局谋篇的方法。

2、要做下水文章，直接教给学生写作技巧，纠正教师讲，走过场，学生作，无头绪的不良现象。学生们既有日常潜移默化的培养，又有可模仿学习的范例，他们在掌握观察方法并展开观察上获益匪浅，积累了不少的写作素材。有了素材的良好积累，学生写作的困难就克服了一个，写作的兴趣也就提升了一点，迈出了成功的第一步。通过下水文，放样示范指导学生学会谋篇布局，帮助解决写作中的困难。

实践告诉我们：培养学生的观察能力，是写作素材积累的一种重要途径。教师要把培养学生的观察能力，渗透在语文教学中，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 唐武.培养学生观察能力是提高作文质量的基础[J].四川教育学院学报,2004,2(10):41-42

[2] 刘青平.小学生作文观察能力的培养[J].湖南第一师范学院学报,2010 (4):94-95

[3] 佟士凡.语文学习论[C].广西教育出版社.1996,(12)：45-46

[4] 陈秉章.小学作文教学艺术论[C].江苏教育出版社.1998，(5):30-31

[5] 汪玉珍.小学语文知识结构与教学指导[M].吉林教育出版社.2000,(2):78-79.