游戏在体育教学中的特点和应用

谢佳利

摘要：体育游戏在体育教学中具有重要的作用，它既有助于教学任务的完成，又有助于学生的身心发展。本文主要介绍了游戏在小学体育教学中的特点，并简要介绍了游戏在体育教学中的应用。

关键词：体育游戏；体育教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-058-01

体育游戏是体育教学中的一种能使学生放松、快乐学习的方法。新课程教学改革实践中，为了使学生能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生快乐健康成长，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。体育游戏在体育教学中起到了积极作用，体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段之一、也是体育教学的重要内容。

一、游戏在体育教学中的特点

游戏是小学生喜爱的活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，它源于生活实践而高于生活，是一门活动的艺术。在体育教学中，特别是专项技术技能教学中正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，活跃课堂教学氛围，激发学生参与运动，掌握动作技能，以及开发学生智力，增进身心健康和促进社会适应能力，促进学生身心全面发展，培养优良学生和提升教学质量都有积极重要的作用。总之概括起来，游戏在体育教学中有以下一些特点：

1、趣味性

游戏是深受小学生欢迎的喜闻乐见的活动形式，吸引着广大青少年的参与。在游戏活动中明显表现出各种不同的情绪，既可感到胜利的喜悦，也要带来失败后的强烈再参与欲望，游戏内容的生动活泼、丰富多彩，能陶冶情操，培养情感，丰富文化生活，具有趣味性和娱乐性。

2、情境性和竞赛性

游戏一般都有一定的寓意和情景，也多半含有比赛的成份。青少年具有表现自己能力的特点，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，游戏活动以求得到身心愉快和满足，所以说游戏不仅具有情境性，而且富有竞赛性。

3、集体性

体育教学游戏一般都是有组织的集体性活动，在体育教学中，开展游戏有助于集体观念的形成，而游戏中的规则不仅可以协调学生相互之间的关系，而且对防止伤害事故，加强组织性、纪律性起着良好的作用。

二、游戏在体育教学中的应用

1、体育游戏是体育教学的辅助部分

在体育教学中，一般准备活动是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使小学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同 样也能取得热身的效果。教学前通过这些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又使学生身心尽快进入良好的运动状态，有利于组织教学。

体育游戏始终是体育教学和运动训练的辅助部分，是为了如果把体育教学、运动训练比做一幢大楼的地基和框架的话，那么体育游戏就是这幢大楼的装饰。不能错误地认为游戏是在体育课中选修内容，可有可无，它是为了辅助教师有效地完成教学任务。因此游戏内容的选择，必须紧密地联系教材，而又要有相对的独立性，使其合理、有效地完成教材的目标。随着新课程改革的深入，一些教师大力提倡所谓的“快乐体育”、“自主教学”、“成功体育”等教学模式，致使半堂课甚至整堂课都是体育游戏，这种“游戏课”是有违新课改精神的。

2、体育游戏选择和创编要注重趣味性

体育游戏的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了其“吸引”师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时我们是不是可以在原来的基础上进行一些小加工，比如变换下游戏规则或者评价方式，使得这样的游戏又受到学生的欢迎。

3、体育游戏选择和创编要注意适用性

由于不同年龄段的学生的生理、心理、性格等方面存在着一定的差异，同样的游戏，有的可能比较适合小学生，但对于初中生、高中生就未必适合了。所以教师在选择和创编体育游戏的时候要根据不同年龄段的学生、不同的教学内容、不同的环境等情况来区别对待。在小学里面做游戏“老鹰捉小鸡”，低年级学生有很高的热情，但是对于小学高年级学 生，他们不稀玩，甚至有学生认为这是“弱智者的游戏”。因此教师要根据学生的生理、心理、性格等方面，抓住适用性原则来选择和创编游戏。

教学实践证明，结合教学内容，在小学体育教学中适当地安排体育游戏可以调动学生的积极性和浓厚的兴趣，丰富教学内容，激发学习和锻炼的自觉性和积极性，从而达到增强学生身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，提高教学效果的目的，是一种积极的手段。教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，孩子每天都在不断地发展、创新。体育教师要充分利用游戏教学这个有效功能，让每个学生都体验到乐趣和成功。把“健康第一”的指导思想真正落实到实处，促进孩子健康活泼地成长。