素质教育

资道武

摘要：有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

关键词：语文教学；素质教育；阅读教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-062-01

素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育，是以注重开发受教育者的潜能（即创新能力）促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，它面向的是全体学生，作为实施素质教育的主体——教师在课堂教学中则起了关键作用。

一位美国教师到中国广西某小学考察，当堂以“一个愉快的假日”为题，要求学生用图画表示，令这位美国教师惊讶：问题是除极少数学生外都以教室前面的现有的“六•一”儿童节的挂图为本临摹，使这位美国教师不得不感到遗憾。我们也不得不想到在全面推行素质教育的今天，教师应怎样在课堂教学中改变教学方式。当前，我们从事中小学教学的老师很大部分在课堂教学中改变不了传统教学模式，填鸭式、满堂灌成为实施素质教育的阻碍。

怎样在课堂教学中实施素质教育呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、课堂教学要改变观念

中小学实施素质教育可以说是建国以来最广泛、最深刻的一次关于教育思想的变革，因此，必须摒弃与素质教育要求不相符的传统观点。

1、要转变中小学教育为升学服务，为建立教育“金字塔”服务的教育目的观。这就需要教师正确理解应试教育与素质教育的区别，区别是在课堂中能不能引导学生主动学习，而不是为“学习”而学习。

2、要转变以教师为中心以传播知识和训练应试技能为目的、以填鸭式教学学生被动学习为特征的传统教学观。邓小平同志说过：“我们现在教学上‘满堂灌的现象还存在，要多鼓励学生自己的发展。”说明在课堂严重存在未能够合理的照顾到学生的生理和心理特点，采取强迫性教学手段的现象。古语有云：物极必反。如果不能转变观念，提高学生主动学习的兴趣，单以目的性，功利性的教学是不切实际的。

3、要改变以考试分数、学习成绩作为唯一标准衡量学生，树立以学生的基本素质的全面提高，个性协调发展为综合评价标准的教育质量观。从江泽民同志的《关于教育问题的谈话》中可看到：浙江省金华市第十四中学高二年纪一名学生因忍受不了学习成绩和家长的压力，用榔头打死了母亲，这说明了这个学生的心理素质受到严重影响。我们衡东县新塘中学初一学生刘志毅同学自杀也充分说明了传统观念所带来的影响，教师必须改变以考试分数，学习成绩作为标准衡量学生的观念，充分认识它的负向功能，正确对待处理。

二、在课堂教学中要因材施教

第一个方面是思想观念的问题，观念是先导，如果观念不正确、方法则不当，课堂中更无以谈正确实施。实施素质教育的对象存在着不同的层次差异和个体差异，因此，课堂教学过程中必须因材施教。

1、必须面向全体学生提出统一的要求。有的教师兼课，有时教一年级，有时教二年级，教师要认识和把握学生的年龄特点，进行素质培养。两千多年前的教育学家、思想家孔子即早提出“因材施教”，它重视人的差异不同而采取的教学方法不同，作为课堂教学，面向的是全体学生，作为不同整体自然就存在差异，也必然要求教师重视整体的生长规律和认识发展规律，以采取不同教学方法和手段，否则不可能提高学生的素质。

2、课堂教学必须面向个体提出要求，学生的个体差异也是一种客观存在，即使在同一学习环境里，同一年龄阶段的学生其心理、个性、兴趣、水平等方面差异也有所不同。《论语•先进》中有记载：

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”

子曰：“闻斯行之。”

讲的是孔子因人而异，依据学生的特点进行教学，对弟子采用不同的方法来加以诱导，从而达到因材施教的目的。两千多年前的孔子尚且如此，今天，我们课堂教学推行素质教育更应该如此，采取不同教育措施，使学生的个性得到充分发展。

三、课堂教学中要培养学生的创新精神和实践能力

从文始就提到的那美国教师考察中国小学生的问题中，不想而知，课堂教学中培养创新精神是犹为重要，素质教育的基本特征就是要注意开发受教育者的潜能即创新精神和创新能力，课堂教学中应该怎样做呢？

1、引导学生的创造性思维，学生思维的绚丽火花时时刻刻可能出现，当教师在肯定思维确实有价值之后，我们应该以其思维为主线，积极引导他们朝正确的方向发展。

2、积极调动学生积极学习的积极性，培养学生学习的兴趣。心理学认为：兴趣是学习的动力。当儿童对学习材料产生了浓厚兴趣时，就会主动参与学习活动，从而激发学生的富有创建性的思维。比如：安排游戏、竞赛、等教学组织形式，都可以使学生参与到实践当中来，培养学生创新精神、创新能力。

3、积极营造一个宽松和谐的创新氛围。著名心理学家皮亚杰也说：“教育的首要目标在于营造有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”因此，当学生好奇心和标新立异的思维方式出现时，不应加以扼止、抹杀，应积极营造一个创新氛围，培养学生的创新精神和创新能力。如鼓励学生在多种教学方法：愉快教育、尝试教育、和谐教育中上讲台，提倡大家发表议论，提倡标新立异，鼓励学生展开丰富的想象的翅膀，达到知识而后发展性相结合。

当然，在课堂教学中实施素质教育不是一件简单的事情，遇到的问题也不尽相同，以上着手的问题且当作参考而已。