让初中学生对体育感兴趣

彭宇

摘要：初中生不喜欢体育运动，这也成为一种事实，体育课上的一些活动，学生都是在老师的“押解”下完成的，增强初中学生的体育兴趣，刻不容缓，教师要多从初中学生的心理上出发，制定科学可行的训练方式。

关键词：积极性；重要性；新鼓励；浓厚兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-051-01

当下的初中学生，大部分已失却了小学阶段蹦蹦跳跳的活性，变得老气横秋和不好动，他们要么捧着书死读，要么就是陷入沉思状，很少听到他们关于体育赛场上的那种久违的呐喊。初中生不喜欢体育运动，这也成为一种事实，体育课上的一些活动，学生都是在老师的“押解”下完成的。生命在于运动，生命的美丽就是运动，没有一个健康的体魄，纵有千般的本事和抱负都将断在身体的短命上。当下的初中生，他们思维敏异，很多学生具有一定的创造力，同时，部分学生也具有一定的理想和抱负。实现理想和抱负，必须要拥有一个健康的体魄！增强初中学生的体育兴趣，刻不容缓。

一、从教师自身素质上入手，提高初中学生参与体育锻炼的积极性

体育课上导致学生消极对待的一个重要原因，就是教师的教学方法千篇一律，教学没有生机可言，天天如此，节节课如此，学生听得都厌烦了。传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。改变体育教学方法，体育教师要不断提高自身的综合素质。我们现在的大部分体育教师，自身还停留在八十年代的水平，学历层次偏低，教育思想、观念跟不上时代步伐，有些体育老师，甚至抵触新的教学方法，躺在自己仅有的那一碗水上睡大觉，不思进取。作为新时代的体育教师，不只是懂几个体育动作，专长于某个体育项目也不行，要精通教育学、心理学、社会管理学，以及体育与各个学科横向，纵向联系等方面的知识，做到博学多才，能够应付学生的各种学习需要。体育教师要达到以上说的完美，除了要加强自身文化素质的修养，在教学中还要力求精神饱满、情感丰富，讲解形象、直观、生动活泼，示范优美。一句话，体育教师要在学生中塑造一个积极进取、健康向上的形象，用优秀的品质、丰富的情感、渊博的知识和良好的行为规范去感染和折服学生。

二、从认识体育锻炼的重要性入手，让初中学生主动参与体育锻炼

初中体育教学中，学生敷衍了事，一个最重要的原因就是片面追求升学率，体育在考试中只列为参考分。参考分，学生们都明白那意思，于是就学不学都无所谓。面对此种情况，作为体育教师，要不断地让学生认识体育锻炼的重要性，教师可以举许多的事例来证明，譬如毛泽东，毛泽东因为青年时期爱好体育运动，这为他在后来的艰苦战争环境中打下了“铁”身的基础。又如美国总统布什，因工作繁忙，经常利用一切可以利用的空隙跑步，一次访问墨西哥途中，他就在空军1号会议室里的1台跑步机上跑了起来。再如新加坡总理李光耀坚持每天长跑20分钟，不论在家还是出国，雷打不动。教师可以告诉学生，正是一直坚持体育锻炼，这些名人才在日理万机中，千头万绪中保持了头脑清楚、精神饱满、积极向上、腿脚利落、意志坚强。还可以举一些虽然科研成果突出，但由于忽视了体育锻炼身体每况愈下最终过早夭折的例子来教育学生认识体育锻炼的重要性。通过正反认识，学生会自觉地参与体育锻炼。

三、从注入新的鼓励方式入手，让初中学生觉得“我行”

任何事都不是一蹴而就和一帆风顺的，体育锻炼中也是如此，那些奥运健儿的成功，不是一朝一夕的事，都是经历了千般挫折和摔打才取得了辉煌。体育教学中，学生最怕的是失败，尤其是初中生，他们已经有了一定的自尊心和害羞感，一击不成，他们就矜持得不愿在继续下去了。这个时候，老师要给予他们鼓励和期望。鼓励和期望的方式不能等同于小学教育方式，小学生好谎，初中生也有一定的认知感，当他觉得你是在“谎”他时，他会不配合，或委婉地拒绝。新的鼓励和期望方式，需要我们体育教师去多开动大脑。有一个教师的做法可以给大家参考：在一堂掷实心球的教学中，那个老师询问一个学生能投多远，学生说能投掷8米。结果那学生第一次只投了7.5米。这个学生一下子非常萎靡。第二次投，教师给这个学生订的标准则是8.5米。投下来的结果，非常理想，这个学生投到了8.6米。这个教师为什么要这样做？如果还让这个学生投掷同样的成绩(8米)，会使学生产生求稳的心理，不利于进取动机的培养。心理学研究表明，人，只要克服了消极的心理，一般都可以达到自己的原定目标，甚至有所超越。这个教师正是熟知了心理学的奥秘，“另类”鼓励和期望学生。

四、从“奖惩评议”入手，促进学生浓厚体育兴趣的形成

教师根据教学效果，选择部分有代表性的教学对象（好、中、差）进行演练，同时激发和引导全体学生对各个练习情况进行单一或综合的评议，表扬激励表现优异的学生，鼓励帮助进步较慢的学生。这样，一方面教师能较好的了解全体学生的学习情况，得到较准确的反馈信息；另一方面可以促进学生的注意力集中，活跃学习气氛，培养学生的发现问题和分析问题的能力。另外，为激励学生参加体育锻炼的兴趣，要坚持以正面鼓励为主。对锻炼刻苦认真，表现突出，且能较好的完成动作的学生应予肯定和表扬；对中下水平的学生要积极的鼓励，学生练习中表现出点滴的进步，哪怕是一个动作细节掌握较好，都要给与表扬和鼓励。

增强初中体育课兴趣，还可以通过体育自身特有的独特魅力去感染学生，或者摒弃旧的体育教学方式，一句话，多从初中学生的心理上出发，制定科学可行的训练方式，初中生是睿智的，他们会重新审视和选择体育！