培养识字能力 感受识字乐趣

杨素萍

摘要：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学是小学语文教学的起点，让孩子们体验到识字的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣。对于低年级的小学生来说，重要的是培养他们的识字兴趣。

关键词：识字；语文教学；识字乐趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-055-01

识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学是小学语文教学的起点，让孩子们体验到识字的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣。对于低年级的小学生来说，重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中，兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣，学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”学生有了喜欢和愿望，才能让学生学习汉字变得轻松，变得主动。因此，只有让学生对学习汉字产生兴趣才能使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。我在教学中的几点做法：

一、创设情境，在良好的氛围中识字

1、图画创设情境。小学低年级所学的许多字都是形声字，一个个汉字就是一幅幅精美的图画，在教学时可以画简单有趣的图画，引导孩子们了解这些汉字，激发孩子们学习生字的兴趣。让学生们去看、去说，在图画中识字。低年级的孩子天真活泼、爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让孩子们有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了孩子们的注意力，学习的兴趣也随之调动。孩子们最容易受感情因素的感染。，结合他们的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，出示与识字有关的图画、卡片等。激发了识字的兴趣，能使孩子们饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。我首先鼓励孩子们结合字的意思认识字的形旁，再“声旁”，逐步渗透“声旁表音”和“形旁表义”的功能。教学中，只要我们有意识地把形声字的这个特点告诉学生，久而久之，学生就能举一反三，达到触类旁通的效果。如见到提手旁就要很自然地想到手，见到木字旁就要很快地想到树木，见到三点水就想到水，见到四点底就想到火，见到双人旁就想到街道，这样学生慢慢地就能根据字的形旁推测生字的字义，达到独立识字。

2、游戏创设情境。游戏是孩子的天性，让孩子在游戏中进行识字效果会更好， 老师根据学生的特点，设计巧妙有趣的词语环节，儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。所以我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字的积极性就会更高。

3、多媒体创设情境。利用多媒体创设情境识字在科技日新月异发展的今天，多媒体教学已广泛深入课堂。如何充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，越来越被广大的教育工作者重视。众所周知，识字教学是小学一年级语文教学的重点和难点。对一年级的语文教学，能够适时的利用多媒体的优势进行有效的教学，对小学生的认识、阅读、写作等学习能力的培养具有重要的作用。一年级孩子的注意力具有随意性和不稳定性，传统的识字教学方法枯燥乏味，效果不佳，多媒体技术为识字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。教学中，我还充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。

二、尊重学生的差异，相信学生的能力

一个班几十个学生，来自不同的家庭，有着较大的差异。有的学生已经认识几百个字，有的认识几个字，学生自身的智力因素，非智力因素，也存在差异。如果不考虑孩子们的这些差异，必然会扼杀部分学生的学习的积极性，使其丧失学习的信心。所以，我在教孩子们生字时，总是先问；“这些字你们认识吗？认识哪一个？”通过这一环节的教学，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪之情溢于言表，识字少的孩子也不因程度不同而受到伤害，鼓励孩子下次能够表现自己。

三、引导学生主动识字，自主识字

一个学期，认识400左右的汉字是个繁重而艰巨的任务，除了激发学生识字的兴趣之外，还必须大力培养学生识字的能力。

1、引导学生发现识字的方法和规律。一般的汉字都有一定的规律和识字方法，我引导学生根据自己的思维方式来识字。

2、让学生选择自己喜欢的方式识字。我经常鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字，我让表现欲强的孩子充当小老师，在孩子们在彼此的交流中，提高识字的能力。

四、在语言环境中识字

生活中处处皆可识字，而不应仅仅拘泥于课本，局限于语文课堂，在电视中，在马路上，精彩纷呈的广告到处都是，孩子便在这样的语言环境与这些汉字认识了，生活就是孩子们识字最生动的教科书。我刚开始教孩子们识字是从认每一个孩子的名字开始，不认识的汉字让孩子们注上拼音，让孩子们彼此打招呼，就这样孩子们在不知不觉中认识许多汉字，我还在平时让孩子们做个有心的人，鼓励他们与汉字交朋友。

总之，在识字教学中，我们若能根据汉字的构字规律，采取多种形式，通过各种教法，各种途径让学生在兴趣盎然中识字，学生不但能熟练地掌握所学的汉字，还掌握了识字的方法，激发了学生的学习兴趣。让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字，又学会了学习的方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。